Crédito da imagem: http://balcaodabiblioteca.blogspot.com/2011/09/se-nao-fosse-o-educador-sua-assinatura.html

Sem comentários .....

Conceição

Mensagem de Feliz Natal

Crédito da imagem: http://inclusaobrasil.blogspot.com/2011/12/boas-festas-oracao-para-noite-de-natal.html

Desejo aos visitantes deste blog o espírito do Natal, que é a paz. A alegria do Natal, que é a esperança. O coração do Natal, que é o amor.  E tudo isso se faça vida, dentro de sua vida. Sempre é Natal onde nasce a paz, a esperança e o amor.

Boas Festas a todos voces e seus familiares. Feliz 2012.

Conceição

20 maiores poluidores do planeta

Crédito da imagem: http://pangeateixeira2anoivesp.blogspot.com/

Veja no link um infográfico com os 20 maiores poluidores do planeta. Espere carregar a página e clique em começar, abrirá um mapa mundi que destacará, por ordem de importância, o país e a quantidade de carbono (CO2) por ele produzida. Observe a situação do Brasil:


http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/maiores-poluidores/


Conceição

Represa Billings

O estado de São Paulo é dividido em 22 bacias, conhecidas como UGRHIs (Unidades de Gerenciamento dos Recursos Hídricos). A cidade de Santo André está inserida na URGHI 6, conhecida como Bacia Hidrográfica do Alto Tietê, que abrange a parte superior do Rio Tietê, desde as duas cabeceiras até a barragem do Reservatório de Pirapora, com 133 Km de extensão e é composta por 34 municípios.
A Bacia do Alto Tietê, por sua vez, está dividida em 6 sub bacias e Santo André pertence à Bacia da Represa Billings/Tamanduateí. A bacia do Alto Tietê possui o maior parque industrial e o maior conglomerado urbano do hemisfério sul, exatamente nas cabeceiras de um rio, ao contrário da maioria das grandes metrópoles do mundo inteiro. Possui hoje mais de 17 milhões de habitantes e embora a metrópole esteja crescendo a um ritmo bem menor que nas décadas passadas, espera-se para o ano 2020 cerca de 20,6 milhões.

Reservatório Billings

Localizado na região do planalto e com 580 km², abrange áreas dos municípios de São Paulo, Santo André, São Bernardo do Campo, Diadema, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra. É o reservatório de maior volume de acumulação - cerca de 1,1 bilhão de m³ de água. Foi construído em 1937 com o objetivo de receber as águas dos rios Tietê e Pinheiros, além das águas de sua própria bacia para geração de energia elétrica na Usina Henry Borden, em Cubatão.
A Grande São Paulo, e por tabela Santo André, é a região com a menor disponibilidade de água per capita do país, mas infelizmente tem menos água do que o sertão nordestino. A Sabesp calcula que a disponibilidade de água na metrópole é de 165 mil litros anuais por pessoa (incluindo toda a água da bacia, mais a trazida do Cantareira). Nas regiões mais áridas do Nordeste, esse índice gira em torno de 400 mil litros. Já o mínimo considerado sustentável pela Organização das Nações Unidas é 1,5 milhão de litros ao ano por habitante. O sertão tem pouca água, mas também tem pouca gente. O risco de escassez se agrava porque, pelos cálculos da ONU, a região metropolitana deverá ganhar 2,5 milhões de habitantes até 2025. Se o consumo doméstico por pessoa for mantido na média atual de 150 litros/dia, haverá uma demanda adicional de 375 milhões de litros/dia. Mas não bastará aumentar a oferta. É preciso reduzir o consumo e cortar o desperdício.
Aos 83 anos – a represa completou mais um aniversário em 27 de março – o futuro da Billings tem ficado para escanteio desde 2007, isto porque foi criada a Lei Específica da Billings, um projeto com o objetivo de conter o despejo de esgoto, determinar os limites das áreas protegidas e as normas urbanísticas e ambientais, mas o projeto está emperrado na Assembléia Legislativa.
Na Billings são jogados mais de 800 toneladas de esgoto in natura por dia, boa parte vinda das 50.000 moradias irregulares em seu entorno. Uma série de irregularidades comprometem os ecossistemas aquático e vegetal. Se nada for feito, preve-se que 60% do manancial desaparecerá em 50 anos, Por isso a importância da aprovação urgente da Lei Específica da Billings.

Importância socioeconômica:

1 - Na bacia do Alto Tietê, algumas sub-bacias abrigam uma atividade agrícola relevante. A região do Tietê é a principal área produtora de hortaliças do Estado, fazendo uso intensivo da irrigação. Nas sub-bacias Guarapiranga e Billings-Tamanduateí, a mesma atividade predomina, mas cresce a importância das plantas ornamentais, em particular da árvore de Natal (pinheiro).
2 – Atividade pesqueira artesanal realizada na represa Billings. Apesar de ser uma área de manancial, a pesca garante parte da alimentação para as famílias que vivem próximas à represa.
3 – O rio Tietê, principal rio da Bacia do Alto Tietê, nasce em Salesópolis, na Serra do Mar, e percorre 1.100 quilômetros até a sua foz no rio Paraná. Em seu curso para o interior, banha 62 municípios, atravessando a região metropolitana de São Paulo.
Próximo às nascentes, o rio é apenas um filete de água, mas em seu curso recebe a vazão de muitos afluentes, dentre eles os rios Tamanduateí (localizado parcialmente em Santo André), Pinheiros e Piracicaba que contribuem para a formação de um rio bastante volumoso.
O desnível entre a desembocadura e as cabeceiras é de aproximadamente 860m. Esse desnível tem sido aproveitado para a construção de várias barragens destinadas à produção de energia elétrica, responsável pelo abastecimento de várias cidades que pertencem a sub bacia Billings/Tamanduateí.


Fontes de consulta:
www.ambiente.cajamar.sp.gov.br/?texto=hidrico
www.daee.sp.gov.br/.../raee9810/Hidropla.html
http://badcats-badcats123.blogspot.com/2009_02_01_archive.html
www.fem.unicamp.br/~seva/pdf_5b2_usiSP_sistBillings_Tiete.pdf
www.wikipedia.com.br
www.sabesp.com.br

Conceição

                                       OS   CONTINENTES

1 - Consultando um mapa-mundi, coloque V se a afirmativa for verdadeira e F se for falsa:

(    ) Em relação ao meridiano de Greenwich, o continente americano está inteiramente situado no hemisfério ocidental.
(    ) O Oceano Atlântico banha a Europa, a África e a Austrália.
(    ) A Ásia está inteiramente situada no hemisfério oriental.
(    ) A América é cortada pelo Equador, portanto, apresenta terras nos dois hemisférios.
(    ) O meridiano de Greenwich corta terras da África e da Ásia.
(    ) A Oceania encontra-se inteiramente nos hemisférios sul e oriental.
(    ) A Europa forma o Novo Mundo.
(    ) O continente americano é banhado a leste pelo Oceano Atlântico, a oeste pelo Oceano Pacífico e ao norte pelo Oceano Glacial Ártico.

2 - Consultando um mapa mundi e um mapa político do continente americano, complete as lacunas das frases abaixo:

a) A maior porção do continente americano é constituída pela _____________________.
b) A América do Norte é constituída pelos seguintes países: _______________________________.
c)  A América Central é formada por um ___________ e por numerosas ___________, das quais a mais extensa é _______________.
d) Toda a área da América Central está situada na zona __________________.
e) O país mais extenso da América do Sul é o ___________________.
f) A América do Sul é cortada pelo Trópico de ______________, que atravessa os seguintes países: _____________________________.

3 -  Coloque N se o país estiver situado na América do Norte; C, se estiver localizado na América Central e S, se estiver situado na América do Sul:

(    ) México
(    ) Argentina
(    ) Chile
(    ) Cuba
(    ) Canadá
(    ) Haiti
(    ) Panamá
(    ) Uruguai
(    ) Estados Unidos
(    ) Venezuela


Esta postagem será atualizada continuamente, a medida que for preparando os exercicios.

Agindo ecologicamente

Crédito da imagem: http://bionarede.blogspot.com/2010/09/so-uma-linhagem-de-dinos-sobreviveu-que.html - Respeite a natureza. Transmita esse respeito aos outros, agindo! O exemplo é a melhor forma de transmitir conhecimento. - Abrace uma árvore, ande descalço, sinta a força da terra!!! - Olhe, admire e respeite a mãe natureza. - Plante uma árvore e cuide para que ela cresça! - Plante flores, pois elas atraem beija-flores, abelhas melíferas (que produzem mel),  embelezam e alegram o ambiente. Cuidar das plantas ajuda na conscientização ecológica. - Se possível, faça uma horta. - Se possível, faça um pomar. - Use produtos biodegradáveis. - Se encontrar um animal abandonado ou ferido, leve-o a uma entidade que possa tratar  dele. Podendo, adote-o! - Preserve as matas ciliares, aquelas que beiram os rios, que protegem suas margens  da erosão e evitam o assoreamento. - Somente jogue no lixo aquilo que não pode se reutilizado ou reciclado. - Ao redigir use papel dos dois lados. - Edite texto na tela do computador e evite impressões desnecessárias. - Para evitar acidentes com garis, embrulhe materiais cortantes antes de colocá-los no lixo. - Mantenha limpos os parques e praças da cidade. - Mantenha o terreno de sua casa limpo, murado e com calçada em boas condições. - Mantenha limpa a calçada em frente à sua casa ou estabelecimento comercial. - Cuide para que as bocas de lobo não fiquem entupidas com lixo. - Compre somente móveis de madeiras reflorestadas ou com o selo ou certificado de  garantia de extração legalizada. - Ao construir, utilize o mínimo de cimento, aproveitando áreas com terra para plantar. - Denuncie aos órgãos competentes, empresas ou pessoas que estejam emitindo poluição  (sólida, líquida, gasosa, visual ou sonora). - Prefira alimentos cultivados sem agrotóxicos. São mais saudáveis, não poluem o solo  e a água. - Vote em candidatos sérios com plano de governo direcionado para o meio ambiente. - Exija do prefeito de seu município a instalação de usina de reciclagem em sua cidade. Além de contribuir para o meio ambiente, emprega pessoas, educa a população e consegue  lucros com a venda dos materiais separados. - Separe o lixo produzido em sua casa. Visite:  http://www.vivaterra.org.br/ecodicas_agir.htm

Conceição

Voce vai ser professor?

Continuamos a dar aulas nos cursos de licenciatura como se estivéssemos em Cambridge. Tudo corre de modo irreparável. Ao menos nós, os bons professores das universidades públicas, continuamos a colocar os alunos lendo os clássicos, falando sobre infância e teorias pedagógicas e tudo o mais. Fingimos descaradamente que os estados e os municípios (os únicos responsáveis pelo o ensino básico) estão fazendo a sua parte e que os nossos alunos irão ocupar os postos de professores no ensino fundamental e médio. Mas não vão.

A média de exoneração a pedido do próprio professor é de mais de dois por dia letivo, entre os que passaram em concurso recente no Estado de S. Paulo. Em 25 dias letivos, foram 60 professores que deixaram o cargo. A maior parte deles está entre os mais bem formados, os que vieram de universidades públicas (Folha, 21/03). O governo Alckmin diz que isso é “normal”, que tais pedidos são por “motivos pessoais”. Sim! De fato, são pessoais. A maioria diz que sua experiência pessoal, em 25 dias, mostra que não compensa, por mil reais, enfrentar alunos que não prestam atenção em nada, apenas falam no celular durante a aula, furam pneus de carros e ameaçam professores. Isso sem contar as condições físicas das escolas. Essa é realidade paulista, mas São Paulo não precisa se orgulhar sozinho por ter tornado seu ensino um lixo. A maior parte dos estados da Federação apresenta os mesmos problemas. Os melhores professores, os concursados que passam nos primeiros lugares dos últimos exames, logo percebem que qualquer outro emprego pode ser melhor que ser um professor da escola pública. Nunca um setor do serviço público foi tão menosprezado no Brasil.


Leia toda a matéria em: http://ghiraldelli.pro.br/2011/03/21/voce-vai-ser-professor-conta-outra-vai/


Conceição

Sobre educação no Brasil

Crédito da imagem: http://vereadorserique.blogspot.com/2010/07/ananindeua-tem-o-melhor-ideb-da-regiao.html


Leia com atenção e reflita: http://www.slideshare.net/luciano.ob/sobre-educao-no-brasil

Caso não consiga visualizar diretamente do blog esta apresentação, digite na busca: sobre educação no Brasil slideshare net luciano.


Conceição

Depoimento de um ex-aluno

Atenção para essa frase do depoimento: "Só muitos anos depois foi que percebi que aquilo era uma maneira de dar aula muito mais adulta do que deveria ser para um menino de 11 anos."





Crédito da imagem:  http://pedagogicamenteblogando.blogspot.com/2010/02/escola-do-seculo-xix-x-alunos-do-seculo.html


Leia o depoimento completo desse artista em:  http://ivairr.sites.uol.com.br/josoares.htm

Conceição

Usina de Belo Monte

Crédito da imagem: http://rabi-rabix.blogspot.com/2010/04/belo-monte-de-problemas.html

Neste site http://www.socioambiental.org/esp/bm/index.asp, tudo sobre a Usina de Belo Monte. Navegue no menu a esquerda onde há todo o histórico sobre a polêmica da construção até as últimas notícias. Tudo a ver com a proposta da divisão do estado do Pará.

Conceição

Eperança de vida

Neste mapa interativo, ao clicar com o mouse sobre o país, visualiza-se a expectativa de vida correspondente. Compare a expectativa canadense com a angolana. Ótimo recurso para trabalhar IDH com os alunos.

http://www.educaplus.org/geografia/mun_esperanza.html

Conceição

II Fórum Brasileiro de Bullying

Crédito da imagem: http://jupec.com.br/?p=281

Acontece em Brasília o II Fórum Brasileiro de Combate ao Bullying e Outras Violências, que atuará na busca de soluções e na formação de Coordenadores de Projetos, para o enfrentamento, prevenção e erradicação, das diversas formas de violência e de suas múltiplas e graves consequências. Os encontros acontecerão de 26 de novembro a 01 de dezembro do corrente ano. Ainda dá tempo de participar.
Saiba mais em: http://www.cemeobes.com.br/

Conceição

Divisão do Pará

O plebiscito para a divisão do Estado do Pará acontecerá em 11 de dezembro deste ano. Abaixo algumas considerações sobre a proposta.

"O Pará, todo mundo sabe, é um estado continental mas pobre, por isso difícil de ser administrado. Não há dinheiro, por mais boa vontade que os governantes tenham. Nós não estamos apregoando que com a divisão o sul e sudeste do Pará vão se transformar numa Califórnia ( o estado americano mais rico) do dia para noite, mas que vai melhorar vai. Melhorou bem no Tocantins, no Mato Grosso e no Amapá. O que estamos propondo é que o povo em geral deixe de passionalismo e discuta a questão com a razão pois a divisão vai ser boa para todos. Haverá mais dinheiro, menor espaço territorial e mais presença de governo para combater violência, falta de médicos, de defensores públicos, delegados, policiais etc. Também, os órgãos federais vão ter que se adequar à nova realidade, criando delegacias, representações e reforçando a sua presença. Representa isso mais emprego, mas dinheiro injetado na região. Não há razão para ninguém ser contra”.

Deputado João Salame Neto, líder da Frente Pró-Estado de Carajás

Um ponto notável dessa reordenação territorial seria a discrepância de densidades demográficas dela resultante: o Pará ficaria com 18,1 habitantes por km², o que representa cerca de quatro vezes a densidade de Carajás e dezesseis vezes aquela que seria observada no Tapajós.

Rogério Boueri

Economista do IPEA e Professor da Universidade Católica de Brasília.

Para o deputado estadual Celso Sabino, que chegou a ingressar no STF contra a realização do plebiscito e está à frente da campanha do “não”, a hipótese de maior desenvolvimento caso haja a divisão não procede. “O erro começou com o desenho dos dois novos estados, que foi decidido em um grupo de políticos e não feito a partir de estudos antropológicos sobre o anseio da população. Os três estados acabarão mais pobres do que estamos hoje. Não é dividir, mas sim, endividar”, acredita.

http://www.iparaiba.com.br/noticias,208423,1,plebiscito+no+para+chega+a+tv+saiba+os+argumentos+de+cada+lado.html

Outros comentários neste endereço: http://g1.globo.com/brasil/noticia/2011/11/entenda-como-sao-regras-do-plebiscito-no-para.html


Conceição

Minha voz minha vida

Para mudar hábitos em sala de aula e proteger nossa voz, nossa ferramenta de trabalho.


                     

Conceição

Bússola pode estar desregulada

E eu ainda informando aos alunos que a distância entre o polo norte geográfico e o polo norte magnético é de 1400 Km. E o pior é que os livros didáticos recentes também tem essa informação!
Isso mostra que precisamos sempre pesquisar os conteudos, pois os fenômenos acontecem sem que nos apercebamos deles.


No site citado, tem tudo explicadinho sobre a aproximação entre os dois polos. Consulte: http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=39010&op=all#cont

Para quem aprecia informações com outras interpretações, pode acessar este site, no menu Terra Oca: http://www.umanovaera.com/index.html


Conceição

Imagens em 3D do planeta Terra

Crédito da imagem: http://aprenderecia.blogspot.com/2008/04/ano-internacional-do-planeta-terra.html

A Nasa e o Japão divulgam o mais completo mapa topográfico da Terra em 3D. São imagens maravilhosas, de tirar o folego.
Veja algumas delas neste endereço: http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/5054-nasa-e-japao-divulgam-mapa-da-terra-em-3d#foto-93888

Conceição

IV Concurso de Redação do Senado Federal - vencedores

Eis a redação vencedora do IV Concurso de Redação do Senador Federal. O aluno é mineiro e explorou elementos que estão cada vez mais raros. 


Confiram: http://concursoredacao.wordpress.com/?attachment_id=414

Vejam as demais redações no blog do Senado: http://www.senado.gov.br/Blog/

Conceição

Educação ambiental nas escolas

Crédito da imagem: http://superpoderosasmonumentos.blogspot.com/2010_06_01_archive.html

“A ÚNICA LIÇÃO QUE É POSSÍVEL TRANSMITIR COM BELEZA E RECEBER COM PROVEITO; A ÚNICA ETERNA, DIGNA, VALIOSA: O RESPEITO PELA VIDA” (02/09/1930).

Esta frase visionária da professora, jornalista e poeta Cecília Meireles escrita em sua Página de Educação no Diário de Notícias do Rio de Janeiro, resume a proposta deste livro.
Agora, em pleno século XXI, já percebemos, no cotidiano, a urgente necessidade de transformações que resgatem o RESPEITO PELA VIDA, com justiça ambiental, eqüidade, diversidade, sustentabilidade e... beleza. Este é o desafio da Educação Ambiental na Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação, ao ressignificar o cuidado com a diversidade da vida como valor ético e político, fugindo da equação simplista ambiente = natureza.
A humanidade sempre conviveu com o Planeta para crescer, se desenvolver e construir uma história nas suas relações com a natureza e com os outros seres vivos. Se considerarmos apenas o lado positivo dessa convivência, a proposta seria responder às necessidades básicas de todos os cidadãos em termos de água, alimentos, abrigo, saúde e energia. No entanto, principalmente no século passado, começamos a perceber inúmeras contradições causadas pelo esgotamento sem precedentes dos recursos naturais por modos de vida destruidores e, como diria Leonardo Boff, por nossa falta de cuidado para com a vida.
Este livro culmina um processo participativo, iniciado em 2003, com milhares de escolas e comunidades, e conta com a experiência advinda de duas edições da Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, da criação da Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola (COM-VIDA), da implantação de projetos de Agendas 21, entre tantas. É também resultado de um trabalho que debate, dentro da escola, o local e o global, compartilhando conhecimentos e saberes com a comunidade, trazendo lições
que podem ser extraídas no dia-a-dia da escola.
Com Vamos Cuidar do Brasil – Conceitos e Práticas em Educação Ambiental na Escola, o MEC se propõe a dialogar com professores e professoras sobre como a educação pode contribuir para a construção de sociedades sustentáveis.

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização

e Diversidade do Ministério da Educação

Leia o livro completo em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao3.pdf


Conceição

Google Art Project

Neste vídeo, o professor Carlos Arouca, da Escola Vera Cruz, em São Paulo, apresenta o site Google Art Project e mostra como é possível usá-lo para montar galerias virtuais com os alunos do Ensino Fundamental II.

          

       


Conceição

Fracasso escolar

Documento de leitura obrigatória para todos aqueles que se dedicam à educação.

"A discussão sobre o fracasso escolar tem sido objeto de várias análises, pesquisas, proposições nos sistemas de ensino. Trata-se de temática complexa que não se resume a uma única dimensão e não possui um único culpado. Nessa direção, buscar altenativas para a compreensão e superação do fracasso escolar implica em apreender tal processo em seus múltiplos aspectos envolvendo, portanto as dimensões histórica, cognitiva, social, afetiva e cultural. Vários estudos destacam a importância das reformas da educação implementadas na região, sobretudo a partir da década de 1990, para o processo de busca de alternativas e melhoria dos indicadores da educação básica.
Maria Helena Souza Patto (1990), ao abordar as teorias que buscam explicar o fracasso escolar destaca que estas análises, quase sempre, associam esse processo aos alunos. Buscando compreender a temática a partir dos seus nexos constitutivos, a autora é enfática ao ratificar a complexidade do fracasso escolar na medida em que envolve as dimensões políticas, históricas, sócio-econômicas, ideológicas e institucionais, bem como dimensões pedagógicas em estreita articulação com as concepções que caracterizam os processos e as dinâmicas em que se efetivam as práticas escolares."

http://www.porlainclusion.educ.ar/documentos/Brasil.pdf

Conceição

Eras geológicas

Não tenho encontrado na net atividades sobre eras geológicas, então resolvi fazer e partilhar com os internautas.

 

Conceição

Nove ações humanas que ameaçam a terra

Arquivo pessoal

Além do ciclo do carbono, outros sistemas estão sendo modificados pelo homem em patamares que desafiam a capacidade do planeta de prover os recursos que usamos

Falta de oxigênio na água doce, branqueamento de corais nos mares, inclusão de poluentes químicos na cadeia alimentar, esgotamento dos recursos hídricos, diminuição da capacidade dos oceanos de fixar carbono, deslizamentos de terra, queda ou aumento na produtividade de cultivos...
O desmate e queimada de florestas aceleram o processo de extinção de espécies
O desmate e queimada de florestas aceleram o processo de extinção de espécies

Boa parte desses fenômenos tem sido atribuída ao ciclo do carbono e ao aquecimento global. Mas, há alguns anos, cientistas vêm defendendo que a estabilidade característica do período Holoceno (os últimos 10 mil anos), que permitiu o desenvolvimento da humanidade, depende de vários sistemas interconectados - além do ciclo do carbono - que o homem também modifica. São as "fronteiras planetárias", segundo definição de Johan Rockström, do Stockholm Resilience Centre, na Suécia.

Fronteiras. Rockström e colegas de diversas especialidades estabeleceram nove "fronteiras" de atuação humana:
1 - perda de biodiversidade;
2 - lançamento de aerossol na atmosfera;
3 - poluição química;
4 - mudança climática;
5 - acidificação dos oceanos;
6 - redução da camada de ozônio;
7 - ciclos do nitrogênio e do fósforo;
8 - consumo global de água e
9 - mudança no uso do solo.
Para seis delas, os cientistas sugerem limites de intervenção e concluem que, em três dessas fronteiras, nós já ultrapassamos os limites: perda de biodiversidade, ciclo do nitrogênio e mudança climática.

"As fronteiras definem os limites seguros para a ação humana e estão associadas aos processos e subsistemas biofísicos do planeta", afirma o cientista. Seu artigo A safe operating space for humanity ("Um espaço operacional seguro para a humanidade", em tradução livre), foi tema de um evento no mês passado na University College London, na Grã-Bretanha, às vésperas da 17.ª COP, em Durban, África do Sul.

"Estamos em um momento importante para o mapeamento das vulnerabilidades do planeta. Mas, em alguns casos, não sabemos nem mesmo quais são elas", afirma o pesquisador Gilvan Sampaio, do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).

"Por mais que tentemos encarar esses limites de forma única, eles estão entrelaçados. Se aumenta a quantidade de carbono na atmosfera, provocando aquecimento, interfere-se na permanência das florestas e na manutenção dos recursos hídricos", exemplifica Lúcio Bede, biólogo e membro da Conservação Internacional (CI).

Uma outra fronteira problemática é a do ciclo do nitrogênio, muito utilizado na formulação de fertilizantes agrícolas. "O que a planta não absorve vai ser oxidado ou reduzido até chegar ao N2 (nitrogênio em estado gasoso) que vai para a atmosfera. O problema é quando essas reações não se fecham em N2, mas em formas mais reativas, que são os óxidos nitrosos, gases com potencial de causar efeito estufa maior até que o do CO2", explica Fabrício Butierres, engenheiro químico e professor da Universidade Federal do Rio Grande.

"O nitrogênio em forma de nitrito ou amoniacal vai para as águas e causa eutrofização (falta de oxigênio), provocando perda de biodiversidade", diz.

Conhecimento empírico. A constatação dessas conexões entre as fronteiras levou Rockström e seus colegas a estipular limites para as operações humanas. Mas, em alguns casos, segundo especialistas, esses limites não se aplicam.

"Os limites usados são medidas únicas. Mas poluição química é outra coisa: existem inúmeros tipos de poluentes", explica Márcia Caruso Bicego, professora do Instituto Oceanográfico da USP, especialista em oceanografia química. "Muitos efeitos dos poluentes nós conhecemos pelas catástrofes: todo mundo sabe o que o mercúrio provoca, por causa do acidente de Minamata, no Japão. Todo mundo sabe o que acontece se alguém ingerir uma cápsula de césio-137, porque uma menininha em Goiás fez isso", explica ela.

Lei da Natureza - IBAMA

Arquivo Pessoal

          A natureza é sábia.  
          Sábia, abundante e paciente. 
          Sábia porque traz em si o mistério da vida, da reprodução, da interação perfeita e equilibrada entre seus elementos. Abundante em sua diversidade, em sua riqueza genética, em sua maravilha e  em seus encantos. E é paciente. Não conta seus ciclos em horas, minutos e segundos, nem no calendário gregoriano com o qual nos acostumamos a fazer planos, cálculos e contagens. 
          Sobretudo é generosa, está no mundo acolhendo o homem com sua inteligência, seu significado divino, desbravador, conquistador e insaciável. 
          Às vezes, nesse confronto, o homem extrapola seus poderes e ela cala. Noutras, volta-se, numa autodefesa, e remonta seu império sobre a obra humana, tornando a ocupar seu espaço e sua importância. 
          No convívio diuturno, a consciência de gerações na utilização dos recursos naturais necessita seguir regras claras que considerem e respeitem a sua disponibilidade e vulnerabilidade.  
          E assim chegamos ao que as sociedades adotaram como regras de convivência, às práticas que definem padrões e comportamentos, aliadas a sanções aplicáveis para o seu eventual descumprimento:  as leis.  
          Mais uma vez nos valemos das informações da própria natureza para entender como isso se processa. Assim como o filho traz as características genéticas dos pais, as leis refletem as características do tempo/espaço em que são produzidas. 
          Nesse sentido podemos entender como a Lei de Crimes Ambientais entra no ordenamento jurídico nacional. Se, como já foi dito, a natureza é abundante, no Brasil possuímos números incomparáveis com quaisquer outros países no que se refere à riqueza da biodiversidade, com enfoque amplo na flora, fauna, recursos hídricos e minerais.  
          Os números são todos no superlativo. 
          Sua utilização, entretanto,  vem se processando, a exemplo de países mais desenvolvidos, em níveisque podem alcançar a predação explícita e irremediável, ou a exaustão destes recursos que, embora abundantes,  são em sua grande maioria exauríveis.  
          Daí a importância desta Lei.  
          Condutas e atividades consideradas lesivas ao meio ambiente passam a ser punidas civil, administrativa e criminalmente. Vale dizer:  constatada a degradação ambiental, o poluidor, além de ser obrigado a promover a sua recuperação, responde com o pagamento de multas pecuniárias e com processos criminais. 
          Princípio assegurado no Capítulo do Meio Ambiente da Constituição Federal, está agora disciplinado de forma específica e eficaz. 
          É mais uma ferramenta de cidadania que se coloca a serviço do brasileiro, ao lado do Código de Defesa dos Direitos do Consumidor e do Código Nacional de Trânsito, recentemente aprovado. 
          Aliás, ao se considerar a importância do Código de Trânsito, pode-se entender a relevância da Lei de Crimes Ambientais. Se o primeiro fixa regras de conduta e sanções aos motoristas, ciclistas e pedestres, que levam à diminuição do número de acidentes e de perda de vidas humanas, fato por si só digno de festejos,  a Lei de Crimes Ambientais vai mais longe. 
          Ao assegurar princípios para manter o meio ambiente ecologicamente equilibrado, ela protege todo e qualquer cidadão. Todos que respiram, que bebem água e  que se alimentam diariamente. Protege, assim, a sadia qualidade de vida para os cidadãos dessa e das futuras gerações. 
          E vai ainda mais longe: protege os rios, as matas, o ar, as montanhas, as aves, os animais, os peixes, o planeta! 
          Afinal, é a Lei da Natureza e, como dissemos, a natureza é sábia. 

http://www.ibama.gov.br/leiambiental/home.htm

Conceição

Ruas de Lisboa

Crédito da imagem: http://aps-ruasdelisboacomhistria.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00%3A00%3A00Z&updated-max=2012-01-01T00%3A00%3A00Z&max-results=50

Navegando, deparei com este site português.
O blogueiro o criou com a finalidade de divulgar a evolução, ao longo do tempo, de alguns pontos de Lisboa, conforme abaixo:

APRESENTAÇÃO
As Ruas de Lisboa, como de outras cidades, vilas, aldeias ou lugares, são as artérias, as veias capilares que estruturam a circulação do espaço por onde transitam as pessoas, os veículos, e no passado os animais. O domínio público é retalhado. Ele fractura o espaço habitacional e permite que o "sangue" flua nos vasos comunicantes que formam o corpo.
O presente trabalho compreende algumas das Ruas, Becos, Calçadas, Largos, Praças e Travessas da cidade de Lisboa que possuem alguma história.

Ao navegar pelas páginas, pensei o quanto seria interessante aos alunos visualizar a transformação do espaço geográfico ao longo dos anos. E é isso que as fotos deste site permitem. Espero que gostem.

http://aps-ruasdelisboacomhistria.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00%3A00%3A00Z&updated-max=2012-01-01T00%3A00%3A00Z&max-results=50

Conceição

Objetivos do milênio

Crédito da imagem: http://www.anapolis.go.gov.br/portal/prefeitura/programas/ver/objetivos-do-mil-nio

Quer saber se seu municipio está cumprindo as metas do milênio?
Neste site voce encontrará relatórios dinâmicos de indicadores municipais on line. Clique no Estado, em seguida no município de seu interesse. Você encontrará análises, com gráficos ilustrativos, sobre a situação de cada Objetivo do Milênio na cidade de sua escolha.
A janela que abrirá contém vários indicadores dos objetivos do milênio: natalidade, urbanização, densidade demográfica, IDH, população, etc. É possível também saber sobre a história do seu município.

http://www.portalodm.com.br/index.php


Conceição

Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres Las Américas

Este site apresenta na parte inferior apresentação para crianças sobre desastres naturais e como proceder antes e após os episódios. A opção pelo idioma espanhol é bem acessível. Creio que os alunos não teram dificuldades para compreender a apresentação de cada tópico. Quando clicar no link, aparecerá uma formiguinha e acima dela a opção para o idioma. Escolha o seu e navegue.

http://www.eird.org/esp/ninos/index.html

Conceição

Centro de Valorização da Vida

1ºEncontro Internacional de Blogueiros

Foi encerrada no início da noite de sábado (29), o 1º Encontro Internacional de Blogueiros, realizado em Foz do Iguaçu, no Paraná, e que foi aberto na última quinta (27). A leitura da Carta de Foz do Iguaçu e a aprovação de um novo encontro, em novembro de 2012, na mesma cidade, marcaram o fim dos trabalhos.
Durante três dias, ciberativistas, jornalistas, blogueiros e representantes de diversos movimentos sociais debateram formas de contribuir para a democratização do acesso à informação, a resistência e a forma de atuação dos grandes grupos econômicos de comunicação e outros temas afins.
O documento elaborado a partir dos debates contém os principais pontos levantados pelos participantes.

Leia a íntegra da Carta de Foz do Iguaçu:

O 1º Encontro Mundial de Blogueiros, realizado em Foz do Iguaçu (Paraná, Brasil), nos dias 27, 28 e 29 de outubro, confirmou a força crescente das chamadas novas mídias, com seus sítios, blogs e redes sociais. Com a presença de 468 ativistas digitais, jornalistas, acadêmicos e estudantes, de 23 países e 17 estados brasileiros, o evento serviu como uma rica troca de experiências e evidenciou que as novas mídias podem ser um instrumento essencial para o fortalecimento e aperfeiçoamento da democracia.
Como principais consensos do encontro – que buscou pontos de unidade, mas preservando e valorizando a diversidade –, os participantes reafirmaram como prioridades:

- A luta pela liberdade de expressão, que não se confunde com a liberdade propalada pelos monopólios midiáticos, que castram a pluralidade informativa. O direito humano à comunicação é hoje uma questão estratégica;
- A luta contra qualquer tipo de censura ou perseguição política dos poderes públicos e das corporações do setor. Neste sentido, os participantes condenam o processo de judicialização da censura e se solidarizam com os atingidos. Na atualidade, o WikiLeaks é um caso exemplar da perseguição imposta pelo governo dos EUA e pelas corporações financeiras e empresariais;
- A luta por novos marcos regulatórios da comunicação, que incentivem os meios públicos e comunitários; impulsionem a diversidade e os veículos alternativos; coíbam os monopólios, a propriedade cruzada e o uso indevido de concessões públicas; e garantam o acesso da sociedade à comunicação democrática e plural. Com estes mesmos objetivos, os Estados nacionais devem ter o papel indutor com suas políticas públicas.
- A luta pelo acesso universal à banda larga de qualidade. A internet é estratégica para o desenvolvimento econômico, para enfrentar os problemas sociais e para a democratização da informação. O Estado deve garantir a universalização deste direito. A internet não pode ficar ao sabor dos monopólios privados.
- A luta contra qualquer tentativa de cerceamento e censura na internet. Pela neutralidade na rede e pelo incentivo aos telecentros e outras mecanismos de inclusão digital. Pelo desenvolvimento independente de tecnologias de informação e incentivo ao software livre. Contra qualquer restrição no acesso à internet, como os impostos hoje pelos EUA  no seu processo de bloqueio à Cuba.

Com o objetivo de aprofundar estas reflexões, reforçar o intercâmbio de experiências e fortalecer as novas mídias sociais, os participantes também aprovaram a realização do II Encontro Mundial de Blogueiros, em novembro de 2012, na cidade de Foz do Iguaçu. Para isso, foi constituída uma comissão internacional para enraizar ainda mais este movimento, preservando sua diversidade, e para organizar o próximo encontro.

Fonte:
http://correiodobrasil.com.br/em-encontro-internacional-blogueiros-reafirmam-novas-midias-como-pilares-da-democracia/320644/

Conceição

Vídeos educacionais

Pequenos vídeos e documentários produzidos pelo Instituto Legislativo Brasileiro.
Recomendo: Por dentro das eleições, Conexão Mundo, Histórias do Brasil (principalmente) e Saudades do Futuro.
Esses vídeos são excelentes para atividades ou discussão em sala de aula, visto durarem poucos minutos.

http://www.senado.gov.br/sf/senado/ilb/asp/AV_VideosEducacionais.asp

Este endereço também é interessante, onde encontram-se assuntos de vários temas:

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/capas/videos-educativos/geografia.php


Conceição

Prova dos professores temporários

Crédito da imagem: http://demparanapanema.edunet.sp.gov.br/

Quero deixar registrada minha indignação neste processo.
Faltou organização. Segundo o edital, seria para chegar às 8:00 horas, porém os portões só foram abertos as 8:10 horas. Até aí, tudo bem.
Na sequência, enormes filha nos corredores, onde  fiscais mau preparados demoravam para encontrar o  nome na lista de presença.
Na sala em que fui colocada haviam 77 candidatos, até o momento em que contei, porque depois chegaram mais. E para piorar, somente dois fiscais por sala.
Caderno de questões de alguns candidatos misturados aos de outra sala. Aqueles que já estavam com os cadernos começaram antes dos outros, e se não tivéssemos reclamado....
Com toda esta confusão, sabe a que horas começou a prova? Na minha sala, às 9:17 horas! Quase uma hora de atraso. Sorte ter aceitado uma barrinha de cereais de uma colega para comer na saída.
O Estado cobra tanto dos professores, mas esquece  de fazer a sua parte e dar o exemplo.
E outro detalhe, o excesso de candidatos na sala e a falta de vigilância é propício para que alguns tirem vantagem em benefício próprio. Não posso provar o que escrevo, mas vi.
Lamentável .....

Conceição

Revisão de geo

Crédito da imagem: http://geografiadoseculo21.blogspot.com/

Encontrei este site com vários temas de geografia. Alguns textos podem ser aproveitados para ensino fundamental II.

http://vestibular.uol.com.br/revisao-de-disciplinas/geografia/

Conceição

Antropoceno, um novo período geológico?

Crédito da imagem: http://olhardepassaro.files.wordpress.com/2011/03/oxygen-cylinder-tree.gif

As eras geológicas são demarcadas pela constituição das rochas ou pela extinção/surgimento de espécies. Cada uma delas durou bilhões ou milhões de anos, de acordo com classificações elaboradas por estratigrafistas. O ser humano apareceu há 150 mil anos, conforme tabela geológica.
Desde que surgiu no planeta, o homem vem realizando modificações em sua estrutura. Com o advento da Revolução Industrial, por volta de 300 anos atrás, essas modificações vem se acelerando.
Em virtude disso, o Prêmio Nobel em Química de 1995, professor Paul J. Crutzen sugeriu que nomeássemos a época atual da tabela geológica de Antropoceno, pelo fato de os seres humanos serem considerados uma força geológica, tal a capacidade de exercer modificações em grande escala no planeta, na sua atmosfera e nos ecossistemas em geral.
É um vislumbre triste para nossa espécie, pois de criadora passou a destruidora. O IPCC indica que as intensas modificações que vem ocorrendo por conta da emissão de gás carbônico na atmosfera para sustentar nosso conforto estão destruindo o planeta. Os seres humanos vêm dizimando de forma vertiginosa os recursos naturais, como água, minérios, o solo e até o ar que respiramos.
Em outras palavras, a ordem não é o homem, mas o sistema de suporte de vida do nosso planeta. É o todo da vida, do qual nós fazemos parte. Nós somos parte do todo, e não gerenciadores do todo. É o resultado do coletivo das nossas ações que está nos destruindo, porque as nossas ações vão além dos limites que o mundo nos reservou.
O aumento da média da temperatura global ocasionada pelo desmatamento, a superpopulação, a extinção de espécies e os diversos tipos de poluição vem afetando sobremaneira a dinâmica do planeta. O homem vem lançando na atmosfera mais carbono que os vulcões e arrastando sedimentos com mais facilidade que os rios, os desabamentos e as enchentes. Dessa forma, precisamos reconhecer o homem como o principal causador destas destruições.
Diferente de outros tempos, hoje dispomos de dois aliados: a informação e a tecnologia. A informação é poderosa na medida em que ajuda a difundir por diversos meios sobre esses estragos e como minimizá-los, já que no meu entender reverter é impossível. A tecnologia permite pesquisar e implantar estratégias que permitam um ambiente mais sustentável para todos. É preciso uma tomada de consciência urgente, ou seremos os próximos seres extintos dessa tabela geológica.

Para saber mais: http://centrodeestudosambientais.wordpress.com/2011/06/22/antropoceno-cientistas-proclamam-que-estamos-no-nascimento-de-uma-nova-era-geologica/

Conceição

Cruzadas geográficas

Imagem da Web Picasa

Conceição

Bolero de ravel

 

Crédito da imagem: http://sonsepautas.blogspot.com/2011/01/ostinatos.html

Navegando, encontrei este vídeo de 2010 e não podia deixar de compartilhar. A apresentação vem precedida desta informação:

"Nesta semana, cerca de 1.500 presos filipinos voltaram às manchetes mundiais ao dançar novamente a coreografia “Thriller” imortalizada por Michael Jackson nos anos 1980. Mas o sucesso da homenagem ao rei do pop foi ofuscado por outra coreografia, exibida a cerca de 1.600 km de distância dali. Um grupo de 20 robozinhos dançava, em perfeita sincronia, o Bolero de Ravel. Os robôs participavam da Shangai World Expo 2010, na China, e iam para Singapura para participar do mundialde futebol de robôs.

Criados pela empresa francesa Aldebaran Robotics, os pequenos NAO pesam cerca de 4 kg, têm 58 cm de altura e uma liberdade de movimentos nos braços, pernas, quadris e pescoço jamais vista em robôs humanoides. A coreografia mostra bem isso. Os robôs NAO têm 25 graus de liberdade – um grau de liberdade é o movimento feito por uma única junta, por isso, eles são capazes de executar uma ampla variedade de movimentos, como andar, sentar, ficar de pé, dançar, evitar obstáculos, chutar, medir objetos, deitar, agachar…"

                         
             

Conceição

Vídeos educativos CPTEC-INPE

Crédito da imagem: http://www.citrosuco.com.br/fischer/fischer/sites/fischer/citrosuco/pomares/sitesassociados/sites.html

O site do Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos apresenta uma série de 36 vídeos educativos que abordam temas da climatologia, tais como: Mudanças Climáticas, El Niño - La Niña,  Solo, Sensoriamento Remoto e outros.
Cada vídeo dura em média 10 minutos. Ao abrir a página, na parte de baixo visualizará os dez vídeos mais acessados. Do lado direito, ao clicar sobre o tema verificará que ele é subdividido em vários assuntos. Poderá também baixar materiais educacionais sobre meio ambiente e mudanças globais.

http://videoseducacionais.cptec.inpe.br/


Conceição

Novo código florestal brasileiro

"Pode não parecer, mas o Código Florestal tem a ver com a qualidade de
vida de todos os brasileiros. Desde 1934, quando surgiu, o Código
parte do pressuposto de que a conservação das florestas e dos outros ecossistemas
naturais interessa a toda a sociedade. Afinal, são elas que garantem,
para todos nós, serviços ambientais básicos – como a produção de
água, a regulação do ciclo das chuvas e dos recursos hídricos, a proteção da
biodiversidade, a polinização, o controle de pragas, o controle do assoreamento
dos rios e o equilíbrio do clima – que sustentam a vida e a economia de todo o
país. Para entender a polêmica gerada em torno do Código Florestal, é preciso
voltar no tempo e recapitular como se deu o processo de ocupação do solo no
nosso país. Desde a chegada dos colonizadores ao Brasil, a natureza era vista
como uma fonte de recursos sem fim e as florestas não passavam de “obstáculos”
que impediam o avanço do desenvolvimento. Essa visão permanece até
hoje em algumas regiões do país: é mais barato queimar, degradar e procurar
outra área do que ficar e cuidar da terra e investir no aumento da produtividade."

Este link tirará todas as dúvidas que porventura ainda se tenha para entender sobre o novo código florestal. Texto didático e objetivo, podendo inclusive ser usado em sala de aula para esclarecer sobre esse tema polêmico da atualidade.


http://www.ipam.org.br/ipam/codigo-florestal-consequencias-da-reforma-da-nossa-legisla%C3%A7ao-ambiental


Conceição

Catálogo de Projeções Cartográficas

O CSISS – Center for Spatially Integrated Social Science – da Universidade de Santa Bárbara (Califórnia, EUA) oferece, em seu site, um enorme catálogo de Projeções Cartográficas.
O objetivo desse grande catálogo on-line é apresentar uma vasta coleção histórica de projeções de mapas já publicadas. Atualmente, existem 324 Projeções Cartográficas em alta qualidade publicadas no site. Todos os arquivos estão em formato PDF, em preto e branco e podem ser impressos diretamente pelo navegador. Os arquivos ‘vetorizados’ podem ser importados em versões mais recentes do Corel Draw ou Adobe Illustrator para ser manipulado livremente.
Este projeto foi idealizado pelo Dr. Paul S. Anderson (Departamento de Geografia da Universidade do Estado de Illinois – EUA) para fornecer projeções cartográficas à Mapoteca da universidade ou para ser baixado e utilizado em sala de aula.

Acesse o catálogo de projeções cartográficas por este link:

http://www.csiss.org/map-projections/index.html


Conceição

Caminhos da profissão e da profissionalidade docentes

Este texto discute a questão da precarização do trabalho
docente, tendo como pano de fundo o conceito de profissão. São
trazidas contribuições de autores que se dedicam ao estudo da formação
e do trabalho docentes, especialmente as que focalizam os temas
da profissionalização do magistério, da identidade e socialização
profissionais, das competências, da profissionalidade, do profissionalismo,
do desenvolvimento profissional e do saber docente. Procuramos
relacionar esses temas com a situação do magistério em nosso
país, hoje, levando em conta a introdução das TIC, a parceria e a autonomia
do professorado.

http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22616.pdf


Conceição

Chuva ácida

Aos órfãos do Você Sabendo Mais, posto esta atividade que estava nos meus arquivos, preparada pela querida professora Elizabete.

Conceição

Confederação Nacional dos Transportes - Mapas do Brasil

Este site apresenta mapas dos sistemas aeroviário, aquaviário, ferroviário e rodoviário do Brasil. Clique em cada um dos subitens e espere carregar a imagem. Excelente para as aulas de Cartografia ou para aprofundar o conceito de redes.

http://www.sistemacnt.org.br/informacoes/pesquisas/atlas/2006/apresentacao.asp

Conceição

Inverno demográfico

Crédito da imagem: http://aveazul.blogspot.com/2008_09_01_archive.html

O inverno demográfico é o fenômeno em que não há a renovação de gerações, pois a taxa de fecundidade está abaixo do nível de renovação, que seria de 2,1 filhos por mulher em média, ou ainda, quando não existem crianças suficientes para substituir uma população em envelhecimento.  Ou também: o fenômeno é percebido quando a taxa de natalidade não se estabiliza e a taxa de mortalidade mantém-se em níveis baixos. Isso tem como conseqüência o envelhecimento da população. Vários fatores estão ocasionando o inverno demográfico: as pessoas estão casando em idade mais avançada, reduzindo a probabilidade de terem mais filhos; as mulheres estão tendo filhos mais tarde, para se dedicarem primeiro à carreira profissional; a ideologia individualista da atualidade não prioriza a família e há uma acentuada degradação das relações familiares e afetivas.É um fenômeno preocupante, pois uma das conseqüências do inverno demográfico é a redução das pessoas em idade produtiva. Ou seja, vai faltar capital humano para cuidar dos milhões de idosos e das poucas crianças que teremos num futuro não muito distante. Alguns autores sustentam que o inverno demográfico poderá fazer desaparecer várias nações, se este fenômeno não for urgentemente revertido.


Tema preocupante e urgente para ser trabalhado em sala de aula. Consulte o site citado e assista ao vídeo abaixo.

http://www.invernodemografico.org/




                     

Conceição

Lei de proteção ao professor

 

Crédito da imagem: http://interatividadeemsala.blogspot.com/2010/05/violencia-contra-o-professor.html

A Comissão de Direitos Humanos e Participação Legislativa (CDH) realizou audiência pública nesta segunda-feira (17/10/2011) para analisar projeto que define medidas de proteção para casos de violência contra professores no exercício de suas funções.

O PLS 191/2009 é do senador Paulo Paim (PT-RS), que também preside a CDH. O relator, senador Ricardo Ferraço (PMDB-ES), considera que a proposta dificulta a aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e ofereceu parecer contrário. Paim vai encaminhar as sugestões do debate ao relator e negociar um relatório alternativo favorável.

Ainda não foi desta vez, até quando vamos ficar esperando alguém fazer algo por nós?

Abaixo, a lei na integra e na sequência, um estudo realizado pela Doutora Tania Maria Scuro Mendes.

http://www.slideshare.net/italomalta/lei-de-proteo-do-professor


Conceição

Mapas anamórficos animados

Crédito da imagem: http://retorciendo.blogspot.com/2007/05/cambios-en-los-mapas.html

"Worldmapper é uma coleção de mapas do mundo, onde os territórios são redimensionados em cada mapa de acordo com o assunto de interesse. Este website contém 696 mapas, com informações associadas e arquivo 'poster' PDF. Cada mapa refere-se a um assunto particular. Clique no " Índice Miniatura ", que dá miniaturas dos mapas," Categorias Mapa ", que é classificada para ver a escolha, ou uma nova opção "Mapa AZ Index" , e visualizar um mapa e informações associadas. Há também um Mapa do Site e página de Ajuda," - Google Tradutor.

Este site apresenta vários mapas anamórficos, em várias categorias. Use o Google Tradutor para entender o site e escolher qual mapa consultar. Existem mapas animados, mas não consegui visualizar no meu computador.


http://www.worldmapper.org/index.html

Conceição

Brinquedos de ontem e hoje

Imagem do arquivo pessoal

Que tal saber um pouco mais sobre a evolução dos brinquedos como forma de homenagear o Dia das Crianças!
Leia a reportagem em:

http://g1.globo.com/dia-das-criancas/2011/noticia/2011/10/veja-o-que-mudou-na-tecnologia-dos-brinquedos-desde-decada-de-1960.html

Conceição

Breve Introdução aos Conceitos Geográficos

Dentro da Geografia muitos conceitos, entendidos também como categorias de análise, são importantes para seus estudos, alguns deles mais antigos e outros mais recentes, que surgem em razão da necessidade de compreensão da complexidade do mundo atual. Os principais conceitos são: espaço, região, paisagem, território, territorialidade, redes e escalas geográficas. Neste trabalho busca-se uma breve compreensão desses conceitos e a discussão de sua importância para o estudo dos conteúdos geográficos escolares.

Como professores de Geografia, os conceitos geográficos são referenciais nas aulas. Este trabalho de Severina Sarah Lisboa fornece explicações bem detalhadas para aqueles que ainda ficam com dúvidas ao trabalhar tais conceitos.

Leia o texto completo em:
http://www.coluni.ufv.br/revista/docs/volume04/importanciaConceitosGeografia.pdf

BOA LEITURA!!

Conceição

O DIFÍCIL FACILITÁRIO DO VERBO OUVIR

Crédito da imagem: www.insightsdapsicologia.blogspot.com


Artur da Távola

Um dos maiores problemas de comunicação, tanto a de massas como a interpessoal, é o de como o receptor, ou seja, o outro, ouve o que o emissor, ou seja, a pessoa, falou.

Numa mesma cena de telenovela, notícia de telejornal ou num simples papo ou discussão, observo que a mesma frase permite diferentes níveis de entendimento

Na conversação dá-se o mesmo. Raras, raríssimas, são as pessoas que procuram ouvir exatamente o que a outra está dizendo.

Diante desse quadro venho desenvolvendo uma série de observações e, como ando bastante entusiasmado com a formulação delas, divido-as com o competente eleitorado que, por certo, me ajudará, passando-me as pesquisas que tenha a respeito.

Observe que:

1. Em geral o receptor não ouve o que o outro fala: ele ouve o que o outro não está dizendo.

2. O receptor não ouve o que o outro fala: ele ouve o que quer ouvir.

3. O receptor não ouve o que o outro fala: ele ouve o que já escutara antes e coloca o que o outro está falando naquilo que se acostumou a ouvir.

4. O receptor não ouve o que o outro fala: ele ouve o que imagina que o outro ia falar.

5. Numa discussão, em geral, os discutidores não ouvem o que o outro está falando: eles ouvem quase que só o que estão pensando para dizer em seguida.

6. O receptor não ouve o que o outro fala: ouve o que gostaria ou de ouvir ou que o outro dissesse.

7. A pessoa não ouve o que a outra fala: ela apenas ouve o que está sentindo.

8. A pessoa não ouve o que a outra fala: ela ouve o que já pensava a respeito daquilo que a outra está falando.

9. A pessoa não ouve o que a outra está falando: ela retira da fala da outra apenas as partes que tenham a ver com ela e a emocionem, agradem ou molestem.

10. A pessoa não ouve o que a outra está falando: ouve o que confirme ou rejeite o seu próprio pensamento. Vale dizer, ela transforma o que a outra está falando em objeto de concordância ou discordância.

11. A pessoa não ouve o que a outra está falando: ouve o que possa se adaptar ao impulso do amor, raiva ou ódio que já sentia pela outra.

12. A pessoa não ouve o que a outra fala: ouve da fala dela apenas aqueles pontos que possam fazer sentido para as idéias e pontos de vista que, no momento, a estejam influenciando ou tocando mais diretamente.

Esses doze pontos mostram como é raro e difícil conversar. Como é raro e difícil se comunicar! O que há, em geral, ou são monólogos simultâneos trocados à guisa de conversa, ou são monólogos paralelos, à guisa de diálogo. O próprio diálogo pode haver sem que necessariamente haja comunicação. Pode até haver um conhecimento a dois, sem que, necessariamente, haja comunicação. Esta só se dá quando ambos os polos ouvem-se, não, é claro, no sentido material de”escutar”, mas no sentido de procurar compreender, em sua extensão e profundidade, o que o outro está dizendo.

Ouvir, portanto, é muito raro. É necessário limpar a mente de todos os ruídos e interferências do próprio pensamento durante a fala alheia.

Ouvir implica numa entrega ao outro, numa diluição nele. Daí a dificuldade de as pessoas inteligentes efetivamente ouvirem. A sua inteligência em funcionamento permanente, o seu hábito de pensar, avaliar, julgar e analisar tudo interfere como um ruído na plena recepção daquilo que o outro está falando.

Não é só a inteligência a atrapalhar a plena audiência.Outros elementos perturbam o ato de ouvir. Um deles é o mecanismo de defesa. Há pessoas que se defendem de ouvir o que as outras estão dizendo, por verdadeiro pavor inconsciente de se perderem de si mesmas. Elas precisam “não ouvir” porque “não ouvindo” livram-se da retificação dos próprios pontos de vista, da aceitação de realidades diferentes das próprias, de verdades idem e assim por diante. Livram-se do novo, que é saúde, mas as apavora. Não ouvir é, pois, um sólido mecanismo de defesa.

Ouvir é um grande desafio. Desafio de abertura interior; de impulso na direção do próximo, de comunhão com ele, de aceitação dele como é e como pensa. Ouvir é proeza. Ouvir é raridade. Ouvir é ato de sabedoria.

Depois que a pessoa aprende a ouvir, ela passa a fazer descobertas incríveis escondidas ou patentes em tudo aquilo que os outros estão dizendo a propósito de falar.

Conceição

O sentido da viagem

 

Crédito da imagem: http://hgpenter.blogspot.com

Pesquisando sobre turismo, encontrei esta publicação do Instituto Romã:

Sentido da Viagem

Hoje em dia é possível viajar para qualquer parte do planeta. Regiões desérticas,
vales e montanhas mais escondidos da geografia são hoje acessíveis aos viajantes bem
dispostos. Vilarejos onde comunidades ainda vivem em seus costumes tradicionais podem ser visitadas.
Os meios de transporte e de comunicação tornaram possível não só o contato direto
com as mais variadas regiões como também possibilitaram a construção da própria idéia de planeta, isto é, a idéia de que todos nós – por mais diferentes que possamos ser, indivíduos e culturas – somos tripulantes dessa mesma espaçonave.
Viajantes sempre existiram: aventureiros que saíam em busca de novas terras, novos
recursos, novas experiências, novas trocas. No entanto, houve uma época na historia da humanidade em que as viagens se tornaram o meio a partir do qual toda a concepção de mundo vigente se transformou completamente: foi a época dos descobrimentos. Segundo Edgar Morin e Anne B. Kern(1), foi a partir de 1992 (?) que as jovens nações européias, ao partirem para a descoberta de novos territórios, suscitaram o que hoje chamamos de Era Planetária; suscitaram o que hoje chamamos de Tempos Modernos.
Esses novos tempos são marcados pela descoberta de que a Terra é só um planeta (e
não é mais o centro do cosmos, como se acreditava) e pela comunicação entre as diferentes partes desse planeta. As viagens provocaram, portanto, uma profunda transformação das visões de mundo das mais variadas civilizações então existentes. Nem a China nem a Índia – que na época eram as mais importantes civilizações do mundo – nem os impérios Inca e Azteca – que foram violentamente subjugados, apesar de serem muito mais desenvolvidos que as nações invasoras – deixaram de incorporar as profundas transformações trazidas pelo contato com os estrangeiros que abarcavam em suas terras.
Essa nova visão de mundo foi se expandindo pouco a pouco por todo o globo, ao
mesmo tempo em que a ciência e a técnica foram se tornando referências fundamentais dessa nova civilização. Hoje a sociedade moderna se vê de um lado globalizando as suas economias e suas culturas, e de outro lado totalmente compartimentalizada, dificultando a comunicação entre as partes que a formam. As infinitas possibilidades e interconexões convivem com a ausência de linguagem comum.
A devastação do planeta e o esgotamento dos recursos naturais são preocupações de
alguns setores, apesar de afetarem a todos. Os desequilíbrios sociais também afetam a todos: a violência, o stress, a miséria e a fome.
Há indícios que os desequilíbrios recentes são indicadores do final de uma era,
assim como aconteceu com tantas civilizações que ocuparam e se expandiram pelo planeta antes de nós. “(...) a crise que hoje estamos enfrentando não é uma crise qualquer, mas uma grande fase de transição, como as que ocorreram em ciclos anteriores da história humana. (...)
Eles podem ter sido menos de meia dúzia em toda a história da civilização ocidental, entre elas o surgimento da agricultura no Neolítico, a ascensão do cristianismo na época da queda do Império Romano e a transição da Idade Média para a Idade Científica (2)”.
Se as viagens foram tão importantes e estão na origem da construção dessa fase da
história que estamos encerrando, qual é agora o seu papel na fase atual de transição, construção de novos valores e na solidificação das bases desses novos tempos que hoje estão se delineando?
Tal como nas demais atividades humanas, o turismo hoje se desenvolve, a meu ver,
por dois diferentes caminhos:

a) a viagem convencional, em que o modelo de vida urbano é transferido para o
local visitado, transformando os espaços turísticos em áreas muito similares aos locais de origem dos visitantes. A multiplicação das facilidades para viajar, a garantia de segurança e de conforto, se de um lado possibilitou o contato com qualquer parte do mundo, de outro vem levando o visitante a uma experiência cada vez mais monótona, diluída e pré-fabricada.
Embebidos de sua própria cultura, espalham pelo globo sua experiência de dominação, de indiferença, de descompromisso. O viajante tem se tornado cada vez mais passivo, evita a experiência, o contato com manifestações pré-organizadas e sem autenticidade.
Essas características são observáveis em qualquer tipo de localidade turística, seja urbana, rural, e mesmo em áreas naturais.

b) a viagem encarada como uma oportunidade de vivência, que propicia transformações internas profundas nos indivíduos; ela propicia experiências novas por poder se colocar em confronto com o outro, vivenciar o incomum, reconhecer-se com a diferença, ampliando assim o conhecimento que cada um pode ter de si mesmo. São viagens que situam, acima de tudo, o respeito e o interesse por outras maneiras de pensar, fazendo com que essa diversidade seja a base para a aproximação de outros povos que vivem hoje sua vida à sua margem ou apesar de nós. É uma maneira de viajar que nos leva a refletir sobre as diferenças e que busca compreender os fundamentos dessa diferença.
Para finalizar, gostaria de enfatizar a importância do desenvolvimento desse segundo perfil de viagem, como base e um dos caminhos possíveis para a estruturação de uma sociedade mais harmônica e da vida com mais qualidade. Nessas experiências, a relação com o tempo e o espaço são recriadas e as relações com o diferente são transformadas de forma a fazer renascer o germe do respeito, do interesse e da preservação da dignidade tanto do visitante como do visitado. Se o que estamos buscando é modificar o paradigma de sociedade sob o qual hoje vivemos, é necessário proporcionar um processo de vivência onde essas transformações possam ser experimentadas tanto nas relações de cada um consigo mesmo, como nas experimentações no contato com o outro e com o meio que o cerca. Há um outro mundo a ser descoberto quando o percurso é feito com a intenção da busca, da experiência, e não da conquista e da dominação. Fazendo isso, seguimos o conselho de Michel Serres: (3)

"Parte, deixa o ninho para se enriquecer com os costumes de outros lugares, aí ouvir palavras nunca antes proferidas. Expõe o corpo ao vento e à chuva porque, para ser verdadeiramente educado, é preciso se expor ao outro, esposar a alteridade e renascer mestiço."


Fonte: “Sentido da viagem”, Arte e Ciência - Descoberta/Descobrimentos - Terra Brasilis/Elza Ajzenberg (coord.) São Paulo: ECA/USP, 1999, Volume II
Autora: Rita Mendonça

1 Edgar Morin e Anne Brigitte Kern, Terra Pátria, Barcelona: Kairós, 1993.
2 Frijot Capra, O Ponto de Mutação, São Paulo: Cultix, 1983.
3 Michel Serres, Filosofia mestiça. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.

Conceição

Iluminismo

Professor:
Antes de passar esta atividade, é necessário comentar ou talvez rever o contexto histórico e social que favoreceram o surgimento do Iluminismo (também chamado de Ilustração), bem como destacar suas contribuições para a atualidade.

 

Conceição

Cartografia

No site http://www.cartografia.eng.br/index.php encontrei várias informações complementares sobre cartografia, como fotointerpretação, fotografia aérea, classificação de mapas, altimetria, blocos diagramas, relevo sombreado e outros conceitos cartográficos.
Apesar dos textos serem curtos e de fácil compreensão, alguns deles contém informações que todo aluno gostaria de conhecer e que não são encontradas nos livros didáticos.
Coloquei separadamente o endereço de cada uma das páginas que visitei:

http://www.cartografia.eng.br/artigos/naerog.php

http://www.cartografia.eng.br/artigos/ncartog.php

http://www.cartografia.eng.br/artigos/ntematicag.php

Conceição

Exigências da FIFA para a copa de 2014 violam direitos do consunidor

Que absurdo ......

Lei Geral da Copa, encaminhada pelo governo ao Congresso Nacional no mês passado, pode dar tantos poderes à Fifa (Federação Internacional de Futebol) que algumas das principais leis de proteção ao consumidor brasileiro serão colocadas na geladeira no mês em que acontecer o evento, programado para 2014.

O texto prevê uma série de medidas sobre os eventos esportivos internacionais vinculados à Copa do Mundo, como as responsabilidades da Fifa e da União em relação às competições e eventos paralelos, a proteção de símbolos oficiais protegidos, as punições para quem falsificar produtos licenciados e as regras sobre venda de ingressos.

Principal fornecedora de produtos da competição, a entidade pede a regulamentação de venda casada (quando alguém é obrigado a comprar um outro produto junto com o que realmente quer adquirir), a elevação da pena para quem for condenado por falsificar objetos com a marca oficial da Copa e ainda ameaça com punição quem desistir de ingressos comprados para os jogos.

A polêmica começou quando se descobriu que o projeto de lei e as exigências feitas pela Fifa entram em conflito com dispositivos já vigentes no Brasil, como o direito à meia-entrada, o Código de Defesa do Consumidor, os Estatutos do Idoso e do Torcedor e leis adotadas por alguns Estados para questões específicas, como a venda de bebidas alcoólicas.

A organização presidida pelo suíço Joseph Blatter já disse, por exemplo, que não quer que estudantes e idosos tenham direito a pagar meia-entrada para assistir às partidas. Além disso, não abre mão da venda de bebidas alcoólicas nos estádios, o que é proibido por leis estaduais, e pretende elevar a pena para quem piratear produtos esportivos. (Interessante notar que só há uma marca de cerveja patrocinando a Copa 2014)

Acontece que o maior fornecedor desses produtos é a própria Fifa, que também faz a intermediação da maioria das relações comerciais nos jogos. De acordo com o advogado do Idec (Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor),Guilherme Varella, se aprovada, a lei fará da entidade uma “superfornecedora”.

- A Fifa tem exclusividade na venda de todos os produtos e serviços cuja marca seja a Copa do Mundo, desde a negociação de transmissão das imagens até a venda de ingressos e de produtos básicos, como camisetas e canecas.

Ele diz que, como fornecedora, a Fifa deveria se sujeitar à legislação brasileira.

- A Fifa não pode ser uma exceção sob o pretexto da excepcionalidade do evento. A Lei da Copa permite que ela entre no território nacional como uma superfornecedora. Nenhum outro fornecedor terá as mesmas condições durante o torneio.

Cadeia

Mas esses não são os únicos privilégios que a entidade exige. No artigo 33, inciso III, a Lei Geral da Copa diz que a Fifa poderá estabelecer uma “cláusula penal” caso um torcedor queira desistir do ingresso “após a confirmação de que o pedido do ingresso foi aceito ou após o pagamento do valor do ingresso”. Para valer, o texto precisa ser aprovado pelo Congresso e depois sancionado pela presidente Dilma Rousseff.

Varella afirma que, na prática, o brasileiro – que hoje tem o direito de desistir de uma compra em até sete dias – poderá ser multado e, no limite, até condenado à prisão.

- A cláusula diz que, se o consumidor desistir do ingresso, ele receberá uma multa que, se não for paga, pode se converter em uma pena que deverá ser cumprida na cadeia.

A Fifa também quer subir a pena para quem piratear seus produtos: de um a três meses para um a três anos de prisão.

- Eles se preocupam com a pirataria, mas tem preocupação quase nula com o consumidor. A Fifa atropela as leis nacionais. Em nenhum momento se fala em seus deveres e responsabilidades, mas ela responsabiliza o Brasil por eventuais problemas. É uma relação desequilibrada. Esses superpoderes eliminam a reparação aos torcedores.

Com a lei, a Fifa poderá até fazer a chamada “venda casada”, quando obriga alguém a comprar um produto para adquirir o que realmente quer.

- Eles vão poder, por exemplo, só vender para o torcedor um jogo entre Brasil e Argentina se ele também comprar o pacote que vai ter a passagem de avião e o hotel perto do estádio. Isso é proibido pelo artigo 39 do Código de Defesa do Consumidor.

A coordenadora institucional da ProTeste, Maria Inês Dolci, diz que a Lei Geral vai colocar por terra pelos menos 20 anos de lutas sociais.

- Estamos colocando em risco 20 anos de trabalho intensivo da sociedade que se organizou no Brasil. Não é fácil um país como o nosso ter um Estatuto do Idoso, um Código de Defesa do Consumidor.

Para incluir a sociedade na discussão, a entidade colocou uma petição em seu site (www.proteste.org.br) para que os brasileiros peçam mudanças no projeto. Esse abaixo assinado será entregue ao governo federal e ao Congresso.


- Temos de mostrar às autoridades brasileiras que é uma grande ameaça ter esses direitos revogados. Os direitos do consumidor não devem acabar com a Copa.

É o que pensa o senador Randolfe Rodrigues, responsável por um requerimento propondo um debate da Lei Geral da Copa no Congresso.

- A Fifa inclui uma cláusula penal para quem utilizar as marcas “Copa do Mundo”, “Brasil 2014” e “Mundial de Futebol”. Quem fizer uma pintura dessas na parede pode ficar preso de 1 a 3 meses.

- É uma legislação imposta por uma entidade estrangeira que revoga 14 dispositivos do Estatuto do Torcedor e retira direitos já conquistados. Nem a ditadura fez isso. Até ela tinha uma ordem institucional que seguia. Rasgar a Constituição é um preço muito alto pela Copa do Mundo. http://blogdorandolfe.com.br/exigencias-da-fifa-violam-direitos-do-consumidor/

Saiba mais em: http://correiodesantamaria.com.br/?p=27416


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