quarta-feira, agosto 31, 2011

Icebergs rajados


Credito da imagem - http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/geografia/geografia_geral/antartica/geral_antartida_aspectos




Há algum tempo, recebi um e-mail que me encantou. Fui procurar na web e encontrei uma apresentação em power point no slideshare igual ao que recebi. Vou postar o link e vejam que imagens deslumbrantes:

http://www.slideshare.net/mspnet/icebergs-rajados

Encantador!!

Conceição

terça-feira, agosto 30, 2011

Manual de Proteção Escolar e Promoção da Cidadania

"Dentre os desafios sociais atualmente postos ao mundo como um todo, e dos quais
nosso país e estado não se excluem, um dos mais complexos diz respeito ao embate
ético onde se confrontam crenças e valores, na busca do pleno desenvolvimento humano, conciliado a uma convivência pacífica entre as diversas nações e povos.

Nas sociedades democráticas, tal desafio se intensifica uma vez que, por princípio,
devemos garantir a cada um, indistintamente, a igualdade de direitos, para uma
vivência social efetivamente justa, participativa, propositiva e, portanto, responsável.

Garantir o direito de todos traz, na outra face, o correspondente respeito, também por todos, ao direito do outro."


Trecho extraído do manual, leitura obrigatória para professores e alunos. Apesar de ter sido lançado em 2009, os documentos são pouco conhecidos. Os dois manuais permitem tirar dúvidas importantes e orienta como proceder nas diversas situações do cotidiano escolar.


http://www.fde.sp.gov.br/Arquivo/protecao_escolar_web.pdf

http://desorocaba.edunet.sp.gov.br/ManualCondutas.pdf

Aguardo comentários.

Conceição

segunda-feira, agosto 29, 2011

Valya Hamza

 
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Crédito da imagem: http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=50631&op=all

A região amazônica sempre nos surpreende. Siga o link e veja o que foi descoberto:

http://nilnoticia.webnode.com.br/products/pesquisadores%20brasileiros%20descobrem%20rio%20subterr%C3%A2neo%20embaixo%20do%20rio%20amazonas/newscbm_837204/405/

Conceição

sexta-feira, agosto 26, 2011

Criação de novos estados brasileiros

 

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Crédito da imagem: www.blogdosarafa.com.br

A criação de novos estados brasileiros deverá passar por um plebiscito até o final do ano. Leiam os dois decretos legislativo aprovados pelo Senado Federal sobre o tema:

http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTextoIntegral.action?id=243482&norma=263626

http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTextoIntegral.action?id=243514&norma=263642

Conceição

Prova de reclassificação para 7º ano

Preparei esta prova de reclassificação para o 7º ano. Ela abrange os principais conteúdos da Proposta Curricular do Estado de São Paulo trabalhados no 6º ano. Estou disponibilizando para quem precisar, mas por gentileza, citem a autoria.


 

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Conceição

terça-feira, agosto 23, 2011

Transgênicos

 
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Crédito da imagem: Museu da Vida

Encontrei este texto no site do Museu da Vida Fiocruz. Leiam e depois visitem a página, onde é permitido fazer um download de um livro infantil bem interessante. O texto aqui publicado encontra-se no meio da página.

"As implicações da produção e do uso de organismos geneticamente modificados na agricultura são tema de publicações elaboradas pelo Núcleo de Estudos da Divulgação Científica do Museu da Vida. Os textos – elaborados a partir de conversas com cerca de 100 agricultores – procuram oferecer informações seguras sobre o tema e apresentar argumentos contra e a favor do uso de transgênicos. O material foi publicado em duas versões, uma para adultos e outra para o público infanto-juvenil."

http://www.museudavida.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=220

Conceição

Concursos para professores de geografia

Boa tarde!
Tenho em meus favoritos esse link com vários concursos para o cargo de professor de Geografia, que foram realizados por várias instituições. Aproveitem para estudar um pouco.

http://www.professorefetivo.com.br/provas-professor-geografia.html

Conceição

segunda-feira, agosto 22, 2011

Este texto foi elaborado com base em cinco imagens, que não podem ser reproduzidas devido a direitos autorais. Foi realizado na disciplina de Geografia Urbana. Ele pode ser realizado com alunos do ensino médio. Apresenta-se o texto e pede-se que, numa folha de cartolina, desenhem cinco retângulos e procurem seguir a sequência descrita no texto. Posteriormente, os trabalhos devem ser expostos para a escola ou para a classe, fica a critéio do professor. Mas antes, o professor deve explicar do que trata o texto.

A RELAÇÃO ENTRE URBANIZAÇÃO E INDUSTRIALIZAÇÃO

Na primeira imagem, o que chama a atenção, além da exuberante vegetação, é o estilo da residência e o traje do garoto, que com certeza não é filho de colonos ou agricultores, mas de uma pessoa com posses financeiras.
A industrialização está longe de acontecer nessa imagem. A criança brinca feliz com sua pipa ao ar livre, as residências são espaçadas, nem sinal de poluição ou violência e ao longe, algumas residências com trilhas. O casarão central é uma construção que chama a atenção. É uma imagem predominantemente rural.

Não muito tempo depois, uns vinte anos talvez, a criança fez-se homem de negócios e a paisagem sofreu algumas transformações. O casarão ainda impera, mas ao longe surgem loteamentos, alguns prédios começam a surgir e até uma pequena fábrica é avistada, responsável pelo aumento do número de residências no seu entorno. O rural vai perdendo parte do seu verde e cede espaço para o urbano, pois percebemos a demarcação de ruas e casas. Um belo carro, componente de um visual urbano, ilustra a imagem. A industrialização começa a se fazer presente.

Na imagem três, o ar bucólico da primeira imagem cedeu espaço para a cidade. O casarão ainda está lá, mas perdeu sua imponência, pois, por motivos de segurança, ele foi todo murado. A criança já não brinca ao ar livre, mas vigiada por um adulto. Não há mais trilhas, mas ruas de paralelepípedos, para comportar o tráfego de veículos. O poste nos dá conta da necessidade de energia elétrica para as indústrias que se vê ao longe, onde percebemos vestígios de poluição atmosférica e pouca vegetação original.

As imagens 4 e 5, infelizmente, representam o momento atual. Na imagem 4 temos ruas asfaltadas para facilitar a circulação de veículos, vários prédios prontos e outros sendo construídos, ausência de verde e o casarão parece que se transformou em uma escola, pois vemos crianças com uniformes escolares na frente dele. Uma verdadeira selva de pedra e cimento.

E finalmente, o caos. Uma profusão de cores, sons e imagens que deixam qualquer um doido. Uma verdadeira metrópole. O casarão, coitado, está lá, uma ruína com seus muros ocupados por propaganda e provavelmente servindo de moradia para desocupados. O trânsito é caótico, numa mistura de carros, transportes coletivos e pedestres. Os prédios imperam, para diversas finalidades. O comércio ocupa ruas e calçadas, onde se avistam letreiros e luminosos. Novas construções sendo erguidas, enfim, todo esse fluxo servindo às indústrias, que não visualizamos, mas sabemos que estão lá. Nem sinal de vestígios da primeira imagem, só o casarão, imagem símbolo desta atividade.

Este lindo desenho de 1952 pode ajudar a compreender melhor o processo de urbanização.

http://www.youtube.com/watch?v=Y881yjtFluQ



Conceição

Dez Atitudes ........

 

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Apliquei com os alunos do 6º ano uma atividade do blog da Professora Elizabete, porém eles tiveram dificuldades para encontrar as palavras certas. Fiz uma adaptação que pode ser usada como atividade interdisciplinar, para aula de geografia ou português.

Conceição

Morte de Tiradentes tem contestação

 

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Crédito da imagem: www.educandoparacidadania.blogspot.com

O texto abaixo foi fornecido pela Fernanda, do Desvelar do Direito.
Há semanas ela ficou de mandar esse texto e agora estou postando aqui, mas também está no blog O Desvelar do Direito.

Morte de Tiradentes tem Contestação

Para historiador, ladrão teria assumido identidade em troca de dinheiro

Carlos Eduardo Lins da Silva

A morte de Tiradentes tem contestação da Sucursal de Brasília. Há 30 anos o historiador carioca Marcos Correa vem tentando comprovar sua suspeita de que Tiradentes não morreu enforcado em 21 de abril de 1792. A desconfiança lhe surgiu em Lisboa, em 1969, quando Correa viu fotocópias de listas de presença na galeria da Assembléia Nacional francesa em 1793.
Lá, estava a assinatura de José Bonifácio de Andrada e Silva, que era o objeto de suas pesquisas naquela época. Próximo à dele, também aparecia a de um Antonio Xavier da Silva.
Funcionário do Banco do Brasil, Correa se formara em grafotecnia e, por acaso, havia estudado muito a assinatura de Joaquim José da Silva Xavier, o Tiradentes. Com o auxílio do amigo português professor Rodrigues Lapa, Correa confrontou as assinaturas de Antonio e Joaquim José: "a semelhança era impressionante". A partir dali, começou a sua "busca da verdade" sobre Tiradentes, que ele espera ver publicado em livro no ano que vem. “Sem sentido”: uma renomada especialista em Inconfidência Mineira, Laura de Mello e Sousa, acha que a hipótese de Correa "não faz sentido nenhum" e é "pouco provável", embora admita só ter "evidências circunstanciais", no entanto, Correa, 70, baseia-se em autores do passado e em descrições de eventos de contemporâneos da Inconfidência para tecer seu enredo. Segundo ele, um ladrão, o carpinteiro Isidro de Gouveia, condenado à morte em 1790, assumiu a identidade de Tiradentes em troca de ajuda financeira à sua família, oferecida a ele pela maçonaria. Correa, ex professor da Universidade Santa Úrsula, no Rio, cita testemunhas da caminhada de Tiradentes ao cadafalso que se diziam surpresas porque ele aparentava ter menos que seus 45 anos. Citando um livro de Martim Francisco Terceiro ("Contribuindo", de 1921) e outro de Hipólito da Costa ("Narrativa da Perseguição", de 1811), entre outros, Correa vai desfiando suas hipóteses. Tiradentes teria sido beneficiado por um dos juízes da Devassa, o poeta Cruz e Silva, que tinha sido amigo de muitos dos inconfidentes (Laura Mello e Souza diz que Cruz e Silva, na verdade, foi designado para endurecer o tratamento penal dado a seus ex-amigos). De acordo com Correa, Tiradentes havia salvado a vida de Cruz e Silva, que também era maçom. O juiz nunca mais voltou a Portugal, mas, segundo Correa, Tiradentes, sua amante (conhecida como Perpétua Mineira) e os filhos de Isidro de Gouveia embarcaram incógnitos na nau Golfinho, em agosto de 1792, para Lisboa. Correa fala de carta do desembargador Simão Sardinha, na Torre do Tombo, em Lisboa, na qual diz ter-se encontrado, na Rua do Ouro, em dezembro de 1792, com alguém parecido com Tiradentes, a quem conhecera no Brasil, que saiu correndo quando o viu. Pela teoria, Tiradentes voltou ao Brasil em 1806, abriu uma botica na casa da Perpétua Mineira, na Rua dos Latoeiros (hoje Gonçalves Dias), e morreu em 1818.

SILVA, Carlos Eduardo Lins da. Morte de Tiradentes tem contestação.
Folha de S. Paulo, São Paulo, 21 abr. 1999.

Conceição

domingo, agosto 21, 2011

Recicloteca

 

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Crédito da imagem: http://blogs.diariodonordeste.com.br/gestaoambiental/tag/reciclagem/

Cada vez mais as pessoas estão preocupadas com o descarte correto do lixo e demais resíduos. Como se desfazer de cada produto que usamos ou consumimos?
Então descobri a Recicloteca. Veja o vídeo do André Trigueiro e acesse o link da instituição.


                           


             Link: http://www.recicloteca.org.br/default.asp

Boa pesquisa!!

Conceição

SOU UM PROFESSOR ...

Nasci no primeiro momento em que uma pergunta saltou da boca de uma criança.

Tenho sido muitas pessoas em muitos lugares.

Sou Sócrates, estimulando a juventude de Atenas para descobrir novas idéias usando perguntas.

Sou Anne Sullivan, tamborilando os segredos do universo sobre a mão estendida de Helen Keller.

Sou Esopo e Hans Christian Andersen, revelando a verdade por meio de muitas, muitas estórias.

Sou Darcy Ribeiro, construindo uma universidade a partir do nada no planalto brasileiro.

Sou Ayrton Senna, que transforma sua fama de herói esportista em recursos para educar crianças em seu país.

Sou Anísio Teixeira, na sua luta de democratização da
educação para que todas as crianças brasileiras
tenham acesso à escola.

Os nomes daqueles que exerceram minha profissão constituem uma galeria da fama da humanidade:
Buda, Paulo Freire, Confúcio, Montessori, Emilia Ferreiro, Moisés, Jesus.

Eu sou também aqueles nomes e rostos que já foram esquecidos, mas cujas lições e cujo caráter serão para sempre lembrados nas realizações dos que educaram.

Já chorei de alegria em casamentos de ex-alunos, ri de felicidade pelo nascimento de seus filhos e me quedei de cabeça baixa, em dor e confusão, junto a sepulturas cavadas cedo demais para corpos jovens demais.

No decorrer de um dia já fui chamado para ser artista, amigo, enfermeiro, médico, treinador; tive de encontrar objetos perdidos, emprestar dinheiro, fui motorista de táxi, psicólogo, substituto de pai e mãe, vendedor, político e guardião da fé.

Apesar de mapas, gráficos, fórmulas, verbos, histórias e livros, na verdade não tive nada a ensinar aos meus alunos porque o que eles de fato têm de aprender é quem eles são.
E eu sei que é preciso um mundo
para ensinar a uma pessoa quem ela é.

Eu sou um paradoxo.

Quanto mais escuto, mais alta se faz ouvir minha voz.

Quanto mais estou disposto a receber com simpatia o que vem de meus alunos, mais tenho para oferecer-lhes.

Riqueza material não faz parte dos meus objetivos, mas eu sou um caçador de tesouros, dedicado em tempo integral à procura de novas oportunidades para meus alunos usarem seus talentos e buscando sempre descobrir seu potencial,
às vezes enterrado sob o sentimento do fracasso.

Sou o mais afortunado dos trabalhadores.

Um médico pode trazer uma vida ao mundo num só momento mágico.

A mim é dado cuidar que a vida renasça a cada dia com novas perguntas, melhores idéias e amizades mais sólidas.

Um arquiteto sabe que, se construir com cuidado,
sua estrutura pode durar séculos.

Um professor sabe que, se construir com amor de verdade, sua obra com certeza durará para sempre.

Sou um guerreiro que luta todos os dias contra a pressão de colegas, a negatividade, o medo, o conformismo, o preconceito, a ignorância e a apatia.

Mas tenho grandes aliados: a inteligência,
a curiosidade, o apoio dos pais, a individualidade,
a criatividade, a fé, o amor e o riso.

Todos vêm reforçar minha trincheira.

E a quem devo agradecer pela vida maravilhosa que tenho senão a vocês, pais, que me honraram ao me confiar seus filhos, que são sua maior contribuição para a eternidade.

E assim tenho um passado rico em recordações.

Tenho um presente desafiador, cheio de aventuras e alegrias, porque me é dado passar todos os meus dias com o futuro.

Sou um Professor...

...e agradeço a Deus por isso

Todos os dias de minha vida...

Autor(a) Texto: John W. Schlatter
Colaboração: Trad. de Tatiana Belinky e Adapt. de Guiomar Namo


Conceição

Árvore na calçada será lei em São Caetano do Sul

São Caetano terá um Plano de Arborização Urbana que torna obrigatório o plantio de árvores nas calçadas a cada 10 metros, o equivalente a cerca de cada duas casas. De acordo com a Secretaria de Meio Ambiente e Sustentabilidade, as vias públicas têm espaço para mais 9 mil novas mudas. O projeto já foi aprovado em primeira votação pelos vereadores.
Apesar de imposto por lei, o secretário de Meio Ambiente e Sustentabilidade afirma que o plantio será realizado em consenso com os moradores e respeitando a entrada de garagens. A cidade não tem mais espaço para novos parques, por isso o verde precisa crescer nas calçadas, afirmou o secretário Osvaldo Aparecido Ceoldo. O Plano de Arborização estipula ainda multa para quem corta ou poda árvore sem autorização.

Fonte: Jornal Metro ABC– 14 de abril de 2011. Reportagem de Vanessa Selicani.

Conceição

quinta-feira, agosto 18, 2011

Tipos de energia

 

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Esta atividade foi elaborada pelo Professor Gabriel, responsável por assinar meu estágio. Se você optar por imprimí-la, escureça a impressão.

Conceição

Lixo Legal

 
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Crédito da imagem: www.para-colorir.net

Navegando um pouco mais, encontrei este jogo educativo no site do CEMPRE - Compromisso Empresarial para Reciclagem.

http://www.cempre.org.br/jogolixolegal/

Joguei alguns minutos e tem várias dicas sobre coleta seletiva. Com certeza a garotada vai apreciar.

Conceição

Centro de Referência Virtual do Professor


Mais um site que merece ser visitado:

http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/INDEX.ASP?ID_OBJETO=23967&ID_PAI=23967&AREA=AREA&P=T&id_projeto=27

Recomendo uma pesquisa aos "Cadernos de Informática", da Biblioteca Virtual. Demais!!

Conceição

terça-feira, agosto 16, 2011

Atlas Ambiental de São Paulo

 

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Crédito da imagem: www.emsampa.com.br

Imperdível a consulta a esse atlas. Vários tópicos permitem trabalhar conceitos e temas da Geografia Regional com nossos alunos. Sigam o link:

http://atlasambiental.prefeitura.sp.gov.br/

Conceição

Oh chuva - Grupo Falamansa

Vamos saber um pouco mais de um elemento importante da Climatologia: a chuva.

 

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Lições da Natureza

Autor: Ruth de Gouvêa Duarte
Editora: Atual

“Lições da natureza” mostra as conseqüências da ação humana no equilíbrio ecológico do planeta, assim como a importância de se observar os princípios básicos da natureza para a preservação da vida na Terra. Para isso, parte da descrição de fatos reais ocorrerem em diferentes regiões do mundo em grande abrangência. A riqueza das fotos e ilustrações, bem como o tom bem humorado empregado pela autora torna a leitura desta obra uma experiência estimulante.

Fonte: Revista Conhecimento Prático Geografia - Editora Escala

Infográficos


No seguinte endereço: http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/ é possível encontrar infográficos para trabalhar conceitos e conteúdos diversos sobre Geografia e Meio Ambiente. Eles podem ser salvos no PC para posterior uso em sala de aula. Confiram.

Conceição

Juventude Rejuvenescida

Autor: João Antonio Wiegerinck

Depois dos horrores da 2ª Guerra Mundial, as pessoas em todo o mundo suspiraram aliviadas. Mesmo os que não estavam próximos fisicamente do front e das trincheiras em que tantas vidas se perderam, sofriam por parentes, amigos, ou, ainda, pelo semelhante em solidariedade.

A geração que nasceu naquele período, especificamente nos últimos cinco anos do conflito, encontrou suas nações comprometidas com a reconstrução. Reconstrução de tudo, das residências à infraestrutura social e econômica. O que variava era tão somente o grau em que tal se dava, ou seja, se tijolo por tijolo e semente por semente, ou a recomposição da confiança do mercado e dos meios de produção rumo à retomada do progresso.

O quadro descrito mostra a dificuldade generalizada e instalada durante toda a fase de ressurgimento suficientemente equilibrado para a classe média de então. Ainda que com poucos recursos, essa geração criou seus filhos desejando que estes nunca passassem pelas agruras de uma guerra e suas sequelas.

sexta-feira, agosto 12, 2011

O Progresso II

Outro tipo de atividade com a música O Progresso:


 

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O Progresso

Há tempos tenho vontade de colocar um post para os pequenos. Aí está. Um caça palavras com formato não convencional. O que acharam?


 

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terça-feira, agosto 09, 2011

Formação de professores


Crédito da imagem: http://formacaolei2011crede06.blogspot.com/

Olá!

Quero indicar aos blogueiros(as) um site especializado em programação neulinguística, que conta com uma seção destinada aos professores.
Vários artigos e dicas sobre a prática docente, visto pela ótica da psicopedagogia e neurolinguística. Vale a pena navegar.
Olha o link: http://www.possibilidades.com.br/guia.asp#professores

Conceição

IV Concurso de Redação do Senado Federal

Estão abertas as inscrições para o concurso citado. Informações em:http://www.senado.gov.br/noticias/relacoespublicas/redacao2011/pages/conc-inscricao.html

PARTICIPE!!

Conceição

Croqui das fases da Lua

 

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Esta atividade é de autoria da Professora Mônica e estou disponibilizando aqui.
Permite familiarizar e compreender como são realizados os calendários de datas. Nos retângulos superiores, solicita-se aos alunos que desenhem e pintem as quatro fases da Lua. Nos retângulos dos meses, o aluno deverá pintar cada semana do ciclo lunar da mesma cor que usou nos retângulos superiores.É uma atividade muito prazerosa, que leva em média duas aulas para ser concluída.

Este link ajudará o professor a relembrar o assunto:
http://www.cdcc.usp.br/cda/aprendendo-basico/fases-lunares/fases-lunares.htm

Conceição




Novos paradigmas contemporâneos

PARADIGMAS ATUAIS

Pesquisando sobre o assunto acima, encontrei este trabalho do Prof. Severo Hryniewicz, da Fundação Getúlio Vargas, e considerei a leitura bem oportuna para os problemas que vivenciamos atualmente.

Endereço do texto: http://revistaidea.com.br/clip-n/Arquivos/3.pdf

Boa leitura.

Conceição

quarta-feira, agosto 03, 2011

Glossário do Código Florestal

Entenda os principais termos utilizados

Amazônia Legal: Compreende os estados do Acre, Pará, Amazonas, Roraima, Rondônia, Amapá e Mato Grosso, bem como áreas dos estados do Tocantins, Goiás e Maranhão. Com uma superfície de 5.217.423 km², corresponde a 61% do país e é povoada por 24 milhões de pessoas.

APPs (Áreas de Preservação Permanente)
: Constituídas por florestas e demais formas de vegetação natural situadas ao longo de rios, cursos d’água, lagoas, lagos, reservatórios naturais ou artificiais, nascentes e restingas, entre outras. Essas áreas têm a função ambiental de preservar recursos hídricos, paisagens, estabilidade geológica, biodiversidade e fluxo gênico (transferência de genes de uma população para outra) de fauna e flora, além de proteger o solo e assegurar o bem estar das populações humanas que vivem no local. As APPs ocupam mais de 20% do território brasileiro e foram estabelecidas pelo atual Código Florestal (Lei 4.771/65).

Área de interesse social: Território onde são desenvolvidas atividades imprescindíveis à proteção da integridade da vegetação nativa, tais como: prevenção, combate e controle do fogo; controle de erosão; e proteção de plantios com espécies nativas, bem como obras, planos, atividades ou projetos definidos pelo Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama). Também se incluem na área de interesse social localidades onde há atividades de manejo agroflorestal sustentável, praticadas em pequenas propriedades familiares que não prejudiquem a cobertura vegetal nem a função ambiental no local.

Área de utilidade pública: É dividida em três modalidades: a primeira é destinada às atividades de segurança nacional e proteção sanitária; a segunda compreende as obras essenciais de infraestrutura para serviços públicos de transporte, saneamento e energia, bem como serviços de telecomunicações e de radiodifusão; a terceira engloba as demais obras, planos, atividades ou projetos previstos em resolução do Conselho Nacional de Meio Ambiente (Conama).

Áreas rurais consolidadas: Tal classificação não existe no atual Código Florestal. Pelo texto aprovado na Câmara que institui o novo Código Florestal, as atividades em áreas rurais consolidadas anteriores a 22 de julho de 2008 localizadas em Área de Preservação Permanente (APP) poderão ser mantidas se o proprietário aderir ao Programa de Regularização Ambiental. A autorização será concedida em caso de utilidade pública, interesse social ou de baixo impacto. Pela proposta, imóveis de até quatro módulos fiscais não precisam recompor a vegetação nativa. Quem desmatou antes da reserva legal ter percentual aumentado (a partir de 2000) não precisa recompor além do exigido na época.

Bioma: Conjunto de diferentes ecossistemas com certo nível de homogeneidade. É constituído por comunidades biológicas, populações de organismos da fauna e da flora que interagem entre si e também com o ambiente físico chamado biótopo. Os biomas são: florestas tropicais úmidas; tundras; desertos árticos; florestas pluviais, subtropicais ou temperadas; áreas mediterrâneas; prados tropicais ou savanas; florestas temperadas de coníferas; desertos quentes; prados temperados; florestas tropicais secas; e desertos frios. Existem também os sistemas mistos que combinam características de dois ou mais biomas. Os biomas podem ser divididos ainda em: aquáticos, do qual fazem parte a plataforma continental, recifes de coral, zonas oceânicas, praias e dunas; e terrestres. Estes últimos são constituídos, basicamente, por três grupos de seres: os produtores (vegetais), consumidores (animais) e decompositores (fungos, bactérias).

Corredores ecológicos
: Áreas que unem os remanescentes florestais e possibilitam o livre trânsito de animais e a dispersão de sementes das espécies vegetais. Isso permite o fluxo gênico (transferência de genes de uma população para outra) entre as espécies da fauna e flora e a conservação dos recursos hídricos e do solo, além de contribuir para o equilíbrio do clima e da paisagem. Os corredores podem unir Unidades de Conservação, Reservas Particulares do Patrimônio Nacional (RPPNs), Reservas Legais, Áreas de Preservação Permanente (APPs) ou quaisquer outras áreas naturais.

Espécies nativas
: São aquelas naturais de uma determinada região. A flora nativa interage com o ambiente durante milhares de anos e passa por rigoroso processo de seleção natural, gerando espécies geneticamente resistentes e adaptadas ao local. Essas espécies têm papel fundamental para controlar o excesso de água das chuvas no solo e evitar perda de água dos rios e oceanos. Atuam ainda na filtração e absorção de resíduos presentes na água, evitando o escoramento e a erosão do solo, além de fornecerem alimentação e abrigo para agentes polinizadores.

Espécies exóticas: São introduzidas a partir de outras regiões e países. Não sofreram processo de seleção natural e, dessa forma, não servem de substituto ideal para a flora nativa, uma vez que não desempenham as mesmas funções dentro do ecossistema. As espécies exóticas são amplamente usadas com objetivos econômicos para a produção de celulose, por exemplo.

Floresta Nacional/Estadual (Flona
): Área com cobertura florestal de espécies predominantemente nativas que tem como objetivo básico o uso múltiplo sustentável dos recursos florestais e a pesquisa científica, com ênfase em método para exploração sustentável de florestas nativas. Prevista na Lei 9.985/00, a Flona é de posse e domínio públicos, sendo que as áreas particulares incluídas em seus limites devem ser desapropriadas de acordo com o que dispõe a lei. É admitida a permanência de populações tradicionais que a habitam, quando de sua criação, em conformidade com o regulamento e o plano de manejo da unidade.

Floresta Primária: Também conhecida como floresta clímax ou mata virgem, é a floresta intocada ou aquela em que a ação humana não provocou significativas alterações das suas características originais de estrutura e de espécies.

Floresta Secundária
: É a que resulta de um processo natural de regeneração da vegetação, em áreas onde no passado houve corte raso da floresta primária. Nesses casos, quase sempre as terras foram temporariamente usadas para agricultura ou pastagem e a floresta ressurge espontaneamente após o abandono de tais atividades. As florestas secundárias são classificadas de acordo com o estágio de regeneração.

ITR (Imposto Territorial Rural): De competência exclusiva da União, sua cobrança ocorre quando há o domínio útil ou a posse de imóvel localizado fora do perímetro urbano do município. Os contribuintes do ITR podem ser o proprietário do imóvel (pessoa física ou jurídica), o titular do seu domínio útil ou o seu possuidor a qualquer título. A alíquota utilizada varia de acordo com a área da propriedade e seu grau de utilização. A base de cálculo é o valor da terra sem qualquer tipo de benfeitoria ou beneficiamento (inclusive plantações), ou seja, o chamado valor da terra nua.

Mata ciliar: É a formação vegetal nas margens dos rios, córregos, lagos, represas e nascentes. Também é conhecida como mata de galeria, mata de várzea, vegetação ou floresta ripária. É tratada pelo Código Florestal como "área de preservação permanente", com diversas funções ambientais, devendo respeitar uma extensão específica de acordo com a largura do rio, lago, represa ou nascente. A preservação desses locais é considerada importante para, entre outras coisas: reter e filtrar resíduos de agroquímicos evitando a poluição dos cursos d’água; proteger contra o assoreamento dos rios e evitar enchentes; formar corredores para a biodiversidade; conservar o solo; auxiliar no controle biológico das pragas; e equilibrar o clima.

Módulo Fiscal: Unidade de medida agrária usada no Brasil, instituída pelo Estatuto da Terra (Lei 6.746/79). É expressa em hectares e é variável, sendo fixada para cada município, com vistas à cobrança do Imposto Territorial Rural (ITR), considerando os seguintes fatores: tipo de exploração predominante no local; renda obtida com a exploração predominante; outras explorações existentes no município que sejam significativas em função da renda ou área utilizada; e conceito de propriedade familiar. Na região Norte, um módulo fiscal varia de 50 a 100 hectares; no Nordeste, de 15 a 90 hectares; no Centro-Oeste, de 5 a 110 hectares; na região Sul, de 5 a 40 hectares; e no Sudeste, de 5 a 70 hectares. O Módulo Fiscal procura refletir a área mediana dos Módulos Rurais dos imóveis rurais do município.

Módulo Rura
l: Unidade de medida agrária, expressa em hectares, que busca refletir a interdependência entre a dimensão, a situação geográfica do imóvel rural, a forma e as condições de seu aproveitamento econômico. É calculado para cada imóvel rural em separado, e sua área reflete o tipo de exploração predominante no imóvel rural, segundo sua região de localização.

Pequena propriedade rural: É a explorada por trabalho pessoal do proprietário ou posseiro e de sua família, dividida em três categorias de diferentes dimensões, dependendo de sua localização: de até 150 hectares, 50 hectares e 30 hectares. A legislação permite ajuda eventual de terceiros, mas a renda bruta obtida com essa terra deve ser, no mínimo, de 80% da atividade agroflorestal ou do extrativismo.

Reserva Extrativista (Resex)
: Área utilizada por populações tradicionais cuja subsistência baseia-se no extrativismo e, complementarmente, na agricultura de subsistência e na criação de animais de pequeno porte. De domínio público, seu uso é concedido às populações extrativistas tradicionais conforme disposições legais (Lei 9.985/00), sendo que as áreas particulares incluídas em seu limite devem ser desapropriadas. A pesquisa cientifica é permitida e incentivada, mas precisa haver prévia autorização do órgão responsável pela administração da unidade. São proibidas as explorações de recursos minerais e a caça. A exploração comercial de recursos madeireiros só é admitida em bases sustentáveis e em situações especiais e complementares às demais atividades desenvolvidas, conforme o regulamento e o plano de manejo da unidade.

Reserva Legal: Área localizada no interior de propriedade ou posse rural, excetuada a de preservação permanente, necessária ao uso sustentável dos recursos naturais, onde não é permitido o desmatamento (corte raso), mas é permitido o uso com manejo sustentável, que garanta a perenidade dos recursos ambientais e dos processos ecológicos. É destinada também à conservação e reabilitação dos processos ecológicos, da biodiversidade e ao abrigo e proteção da fauna e da flora nativas. O tamanho da reserva varia de acordo com a região e o bioma: 80% em áreas de florestas da Amazônia Legal; 35% no Cerrado; 20% em campos gerais; e 20% em todos os biomas das demais regiões do país.

Reservas Particulares do Patrimônio Natural (RPPNs): São áreas de conservação ambiental em terras privadas, reconhecidas pelo Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), instituído pela Lei 9.985/00. A RPPN é criada a partir da vontade do proprietário, que assume o compromisso de conservar a natureza, garantindo que a área seja protegida para sempre, por ser de caráter perpétuo.

Unidades de Conservação (UCs): Instituídas pelo poder público, nas suas três esferas (municipal, estadual e federal), são reguladas pela Lei 9.985/00, que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). Estão divididas em dois grupos: as de proteção integral e as de uso sustentável. As primeiras não podem ser habitadas pelo homem, sendo admitido apenas o uso indireto dos seus recursos naturais em atividades como pesquisa científica e turismo ecológico, por exemplo. As de uso sustentável admitem a presença de moradores, tendo como objetivo compatibilizar a conservação da natureza com o uso sustentável dos recursos naturais.


Referência da informação acima: http://www12.senado.gov.br/codigoflorestal/news/entenda-os-principais-termos-utilizados-na-discussao-do-novo-codigo-florestal - Agência Senado

3ª Olímpiada Nacional em História do Brasil

A quem possa interessar:

O Museu Exploratório de Ciências - UNICAMP recebe desta segunda-feira até 9 de agosto, em sua página na internet, as inscrições para a 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB). Composta por cinco fases online e uma presencial, a competição envolve professores e alunos na resolução dos problemas propostos, com o objetivo de estimular o conhecimento e o estudo, despertando talentos e aptidões. A primeira fase da competição começa dia 15 de agosto. A fase presencial acontece no dias 15 e 16 de outubro, na Universidade Estadual de Campinas. Podem participar estudantes regularmente matriculados no 8º e 9º anos do ensino fundamental e demais séries do ensino médio, de escolas públicas e privadas de todo o Brasil.


Conceição

Divisão Regional do Brasil

 
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Crédito da imagem:geomary-josemary.blogspot

ANÁLISE DA REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO


Em 1.941, devido à necessidade de organizar e agrupar as divisões regionais para fins estatísticos dos mais variados temas, foi criada a primeira Divisão Regional do Brasil.
Posteriormente, baseado em critérios econômicos do agrupamento dos municípios, essa divisão passou a denominar-se Divisão do Brasil em Zonas Fisiográficas, que perdurou até a década de 70.
Em meados da década de 50/60, devido ao surgimento dos processos de industrialização e infra-estrutura, essa divisão não mais atendia aos interesses da classe política e empresarial e elaboraram-se estudos para efetuar a revisão da Divisão do Brasil em macro regiões.
Esses estudos nos mostraram como o Estado ora encolhe, ora expande seus domínios em conseqüência do sistema vigente, atendendo sempre aos interesses de ordem econômica e política, sem levar em consideração aspectos regionais mais específicos.
Essas regiões passaram por várias denominações, desde Norte, Sul, Nordeste, Este e Centro, na década de 40, passando por Leste Meridional, Leste Setentrional, Nordeste Ocidental, Nordeste Oriental, Leste, nas décadas de 45/50, até a de hoje: Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste.
Assim temos que os Estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul sempre pertenceram à região Sul, o mesmo acontecendo com o Amazonas e o Pará para a região Norte.
Goiás e Mato Grosso (o segundo foi desmembrado em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul em 11/10/1977), inicialmente pertenciam à região Centro e a partir de 1945 passaram à região Centro-Oeste. Bahia, Sergipe e Espírito Santo faziam parte da região Este, onde este último passou para a região Leste e posteriormente para Sudeste, onde está até hoje. Já os outros dois também fizeram parte da região Leste até 1960, passando para Nordeste a partir de1970.
Já os Estados mais pobres do Brasil, segundo o IDH e o PIB, inicialmente fizeram parte da região Nordeste e Norte, passando para Nordeste Oriental e Ocidental e finalmente região Nordeste. São eles: Alagoas, Pernambuco, Paraíba, Ceará, Rio Grande do Norte, Maranhão e Piauí.
Na década de 1940, tínhamos dois territórios: o Acre, que sempre pertenceu à região Norte e passou à categoria de Estado em 15/06/1962. Outros territórios foram criados e posteriormente passaram à condição de Estado por motivos diversos. Dentre eles temos Rio Branco que se tornou Roraima, Amapá continuou Amapá e Guaporé (que era parte do Mato Grosso) passou a denominar-se Rondônia, todos eles na região Norte desde sua criação. O outro território da década de 40, Fernando de Noronha, foi criado por um decreto-lei de 09/02/42, mas diferente dos demais, não se transformou num Estado e teve sua área anexada ao estado de Pernambuco em 1988/89.
Uma curiosidade, os territórios de Ponta Porã (parte do Mato Grosso) e Iguaçu (parte do Paraná) duraram somente três anos, de 1943 a 1946. Tivemos a criação de um Distrito Federal (em Goiás) e da Guanabara, ambos em abril de 1.960, sendo que o 1º encontra-se na região Centro-Oeste atual e é a capital do Brasil e o 2º fundiu-se com o estado do Rio de Janeiro e teve a transferência da sua capital Niterói para o RJ em 01/07/1974. O Estado mais novo é o de Tocantins (norte de Goiás) criado na década de 90, com sua localização demarcada pela região Norte.
E finalmente, os Estados mais conhecidos: São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro. Todos fazem parte da região Sudeste atual, mas nem sempre foi assim. SP inicialmente pertencia à região Sul, passando para sudeste a partir da década de 1970. Rio de Janeiro seguiu esta ordem: sul, leste meridional, leste, leste e finalmente sudeste. Já Minas Gerais pertenceu à região Centro, Leste Meridional, Leste, Leste e Sudeste.
Concluindo, as regiões que sofreram alterações consideráveis foram a Norte e a Centro-Oeste, que foram constituídas respectivamente pelos Estados do Amazonas, Pará, Maranhão, Piauí e Mato Grosso, Goiás, Minas Gerais. Mato Grosso teve uma perda significativa de sua área inicial, com a criação do Estado de Rondônia e Mato Grosso do Sul. Atualmente, as macro regiões estão assim constituídas:

NORTE – AM, PA, AC, RO, RR, TO e AP – total de 7 Estados
NORDESTE - PI, MA, RN, CE, PB, PE, AL, SE e BA – total de 9 Estados
CENTRO-OESTE – GO, MT, MS e DF – total de 3 Estados e um Distrito Federal
SUL – SC, PR e RS – total de 3 Estados e
SUDESTE – SP, RJ, MG e ES – total de 4 Estados.

P.S.: Texto de minha autoria
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